читель-наставник Михайлова О.I.
Просмотр содержимого документа
«ЛИСТ ДО КАТЕРИНИ (за поемою «Катерина»Т.Г.Шевченка)»
ЛИСТ ДО КАТЕРИНИ (за поемою «Катерина» Т.Г.Шевченка).-
ЛИСТ ДО КАТЕРИНИ (за поемою «Катерина»Т.Г.Шевченка)
Добрий вечір, Катерино! Відвернулись всі сусіди,
Пише учениця. Мати з батьком теж,
Де покинула ти сина? Вечорами ти виходиш і себе
Чи мені це сниться? клянеш.
Не послухала ти тата, Ти зламала собі долю
Народила сина, І ганьби набралась.
Не послухалась ти неньки- Що ж тепер? Іти до ставу
Без батька дитина. Сорому позбутись?
Що ти, люба, народила? Залишив тебе коханий
Без москаля ж згинеш. напризволяще.
Долю сина погубила… А ти мріяла про краще?
Як дитя тепер – покинеш? Отака у москалів любов,
Ти, дурненька, так кохала, По ній тече дівоча кров…
Пана все бажала… Навіщо своє життя зламала
Не приїде твій москалик, І всьому край поклала?
Він забув про намір. «Кохайтеся, чорнобриві,
Не приїде твій бажаний, Та не з москалями.
Бо він насміхався. Бо москалі – чужі люди,
Ти кохала його сильно, Роблять лихо з вами.»
А він усміхався.
Виглядала його пильно-
Він з тобою грався…
Объяснение:
з великою повагою та великою шаною ваш ( Т.Шевченко)
Відповідь:
Без розуміння учнями ролі особи в історії та зумовленості її діяльності
належністю до певної соціальної, національної чи іншої групи повноцінне
вивчення історії неможливе. Історія засвоюється учнями ефективніше через
призму особистості конкретної людини. Зображення життя та діяльності
історичної постаті, її впливу на окремі події або на історичний процес у
цілому сприймається та запам’ятовується школярам з більшою готовністю,
ніж оперування історичними фактами, позбавленими яскравих осіб.
Вивчення історичних постатей не тільки сприяє пізнанню історії, а і
впливає на формування особистості учня. Плідність і якість цього впливу
залежить від педагога. Вирішити цю проблему йому до знання
оптимальних форм та методів навчання, застосування яких сприятиме
формуванню специфічного уміння – характеризувати та оцінювати
історичних осіб. Під час цієї роботи можуть застосовуватись такі форми
навчання: урок, семінар, екскурсія (в шкільний, краєзнавчий, художній
музей, картинну галерею), огляд науково-документального, художнього
фільму та їх обговорення; курс за вибором та факультатив, консультація,
конференція, самоосвітня робота. Проте провідною формою навчання
Пояснення:
читель-наставник Михайлова О.I.
Просмотр содержимого документа
«ЛИСТ ДО КАТЕРИНИ (за поемою «Катерина»Т.Г.Шевченка)»
ЛИСТ ДО КАТЕРИНИ (за поемою «Катерина» Т.Г.Шевченка).-
ЛИСТ ДО КАТЕРИНИ (за поемою «Катерина»Т.Г.Шевченка)
Добрий вечір, Катерино! Відвернулись всі сусіди,
Пише учениця. Мати з батьком теж,
Де покинула ти сина? Вечорами ти виходиш і себе
Чи мені це сниться? клянеш.
Не послухала ти тата, Ти зламала собі долю
Народила сина, І ганьби набралась.
Не послухалась ти неньки- Що ж тепер? Іти до ставу
Без батька дитина. Сорому позбутись?
Що ти, люба, народила? Залишив тебе коханий
Без москаля ж згинеш. напризволяще.
Долю сина погубила… А ти мріяла про краще?
Як дитя тепер – покинеш? Отака у москалів любов,
Ти, дурненька, так кохала, По ній тече дівоча кров…
Пана все бажала… Навіщо своє життя зламала
Не приїде твій москалик, І всьому край поклала?
Він забув про намір. «Кохайтеся, чорнобриві,
Не приїде твій бажаний, Та не з москалями.
Бо він насміхався. Бо москалі – чужі люди,
Ти кохала його сильно, Роблять лихо з вами.»
А він усміхався.
Виглядала його пильно-
Він з тобою грався…
Объяснение:
з великою повагою та великою шаною ваш ( Т.Шевченко)
Відповідь:
Без розуміння учнями ролі особи в історії та зумовленості її діяльності
належністю до певної соціальної, національної чи іншої групи повноцінне
вивчення історії неможливе. Історія засвоюється учнями ефективніше через
призму особистості конкретної людини. Зображення життя та діяльності
історичної постаті, її впливу на окремі події або на історичний процес у
цілому сприймається та запам’ятовується школярам з більшою готовністю,
ніж оперування історичними фактами, позбавленими яскравих осіб.
Вивчення історичних постатей не тільки сприяє пізнанню історії, а і
впливає на формування особистості учня. Плідність і якість цього впливу
залежить від педагога. Вирішити цю проблему йому до знання
оптимальних форм та методів навчання, застосування яких сприятиме
формуванню специфічного уміння – характеризувати та оцінювати
історичних осіб. Під час цієї роботи можуть застосовуватись такі форми
навчання: урок, семінар, екскурсія (в шкільний, краєзнавчий, художній
музей, картинну галерею), огляд науково-документального, художнього
фільму та їх обговорення; курс за вибором та факультатив, консультація,
конференція, самоосвітня робота. Проте провідною формою навчання
Пояснення: