1. Позначте безсполучникове речення
А Розпечене повітря пашіло жаром і, здавалося, затаїло дух, не дихало: так було тихо (М. Коцюбинський).
Б Вночі небо належить всесвіту, а вдень — землі, розцвітає її барвами й живе її життям (Ю. Мушкетик).
В Сосни зашелестіли, і стало тихо-тихо (М. Зарудний).
Г Поволі буйнотрав’я пригасає, але цвіте, голублячись до ніг, петрів батіг (Л. Тендюк).
2. Позначте безсполучникове складне речення, між частинами якого смисловий зв’язок — послідовність подій.
А Шумить вода, весною повіва, земля квіточки викида (П. Грабовський).
Б На острові пахло травами, співали пташки, ледь-ледь, мов пустуючи, шурхотів прибій (М. Трублаїні).
В Сіється, сіється сніг скрізь на безмежжі доріг, вітер заводить в гаю пісню журливу свою (В. Сосюра).
Г Вже сонце скотилося до заходу, вже степова трава лисніла червоним одлиском (І. Нечуй-Левицький).
3. Виберіть речення, яке відповідає схемі [ ] — [ ]. (розділові знаки випущено).
А Трапиться слово зрадливе геть його, сину, гони! (Б. Олійник)
Б Сполохані орли злітають у небо сполохані жаби стрибають у болото (Є. Дудар).
В Всім же ясно навіть дітям земля велика (О. Довженко).
Г На білу гречку впали роси, веселі бджоли одгули, замовкло поле стоголосе в обіймах золотої мли (М. Рильський).
4. Позначте речення, у якому допущено пунктуаційну помилку.
А Ліс стоїть задумливий, печальний: йому ось-ось треба пишне своє вбрання скидати, підставляти свої віти дощам холодним, хуртовинам сніговим (Остап Вишня).
Б Палахкотять біля вікон животрепетним вогнем розвихрені мальви, шугають червоними язиками багаття під самісіньку стріху, того й гляди, від їхнього полум’я загориться хата (І. Цюпа).
В Все почалося просто: з-за обрію тихо виткнувся ріжечок ледве помітної синьої хмари (О. Гончар).
Г Осінь пензлем Левітана доторкнулась садів, жовтим золотом багряним лист заграв, затріпотів (О. Ющенко).
5. Позначте розділовий знак, який потрібно поставити в поданому реченні на місці пропуску.
Ціна словам однакова од роду ___чи присягаєш на вітрах сторіч при свідкові народу, чи другові без свідка, віч-на-віч (Б. Олійник).
А Кома;
Б тире;
В двокрапка;
Г крапка з комою.
6. Виберіть правильний синтаксичний аналіз речення.
Як зараз бачу: з-за ріки дві кручі наче маяки… (А. Малишко).
А Безсполучникове складне речення, складається з двох простих (граматичні основи: 1. бачу; 2. дві кручі), смисловий зв’язок між частинами — причиновий.
Б Безсполучникове складне речення, складається з двох простих (граматичні основи: 1. бачу; 2. дві кручі наче маяки), смисловий зв’язок між частинами — пояснення.
В Безсполучникове складне речення, складається з двох простих (граматичні основи: 1. зараз бачу; 2. кручі наче маяки), смисловий зв’язок між частинами — пояснення.
Г Безсполучникове складне речення, складається з двох простих (граматичні основи: 1. бачу; 2. дві кручі наче маяки), смисловий зв’язок між частинами — наслідок.
Відповідь:
Без розуміння учнями ролі особи в історії та зумовленості її діяльності
належністю до певної соціальної, національної чи іншої групи повноцінне
вивчення історії неможливе. Історія засвоюється учнями ефективніше через
призму особистості конкретної людини. Зображення життя та діяльності
історичної постаті, її впливу на окремі події або на історичний процес у
цілому сприймається та запам’ятовується школярам з більшою готовністю,
ніж оперування історичними фактами, позбавленими яскравих осіб.
Вивчення історичних постатей не тільки сприяє пізнанню історії, а і
впливає на формування особистості учня. Плідність і якість цього впливу
залежить від педагога. Вирішити цю проблему йому до знання
оптимальних форм та методів навчання, застосування яких сприятиме
формуванню специфічного уміння – характеризувати та оцінювати
історичних осіб. Під час цієї роботи можуть застосовуватись такі форми
навчання: урок, семінар, екскурсія (в шкільний, краєзнавчий, художній
музей, картинну галерею), огляд науково-документального, художнього
фільму та їх обговорення; курс за вибором та факультатив, консультація,
конференція, самоосвітня робота. Проте провідною формою навчання
Пояснення: