Отредактируйте текст, используя условные обозначения правки (демонстрируются на слайде).
дежурство по школе
я встал в этот день рано, ведь мы сегодня опять дежурим по школе. утро было солнечное, ясное. только кое-где на небе виднелись белые легкие облака.
позавтракав, я быстро собрал книги и тетради; сложил все принадлежности в портфель и, весело напевая, пошел в школу. по дороге в школу я встретился с двумя моими одноклассниками. мы немного поговорили и потом все вместе пошли в школу.
в восемь часов утра, все собрались на линейку. на линейке директор и наш классный руководитель говорили, как мы дежурили вчера и что мы должны делать сегодня. после линейки все разошлись по своим назначенным постам. но вот залился веселой песней звонок. в школе наступила тишина.
первый урок у нас . на уроке мы узнали много интересного о жизни древних греков. как жаль, что урок идет только сорок пять минут! вот он и кончился. и снова на дежурство. на третьем этаже из v. в затеяли игру, в «салочки». нам пришлось их успокаивать, но без дежурного учителя у нас ничего не получилось. мы на не сердились. ведь мы и сами , когда не дежурим: по школе.
второй урок у нас язык. нас опрашивали чтение на оценку. мне поставили «четыре». но ничего, я обязательно исправлю «четыре» на «пять».
на третьем уроке мы писали диктант. диктант был трудный, и мы наделали много ошибок.
после третьего урока большая перемена. хочется сбегать в буфет за пирожками, но нельзя уходить с назначенного поста. но мы придумали выход и скоро лакомились пирожками.
потом у нас была , а пятый урок — ; мы с интересом узнавали все больше о природе, о реках, водопадах, порогах. это такой интересный предмет, и урок так быстро проходит.
после уроков я ходил по школе и проверял уборку классов, а потом был на совете командиров.
день хорошо. правда, нам все же пришлось рассказывать классному руководителю, как мы покупали пирожки в буфете, но это было не страшно.
схемы предложений (без записи предложений).
3.
1) [Величественный ПАМЯТНИК-ансамбль (ансамбль - приложение) героям Сталинграда
БЫЛ ОТКРЫТ 15 октября 1967 года], и
[с тех пор МАМАЕВ КУРГАН СТАЛ СИМВОЛОМ бессмертной славы ратного подвига].
[- =], и [- =].
Сложносочинённое предложение
2) [СЕМЬ
ЛЕТ ПОНАДОБИЛОСЬ известному советскому ваятелю —
народному художнику Евгению Вучетичу и его
(чтобы на Мамаевом кургане ВОЗНИК этот грандиозный
АНСАМБЛЬ).
[- =], (чтобы ...).
Сложноподчинённое предложение
4. (Когда СВЕТИТ СОЛНЦЕ), [в серебристых брызгах озера далеко
ВИДИТСЯ цветистая РАДУГА].
(Когда...), [= -]. СПП
(союз когда - в овал)
[В конце марта ПОДУЛИ теплые
ВЕТРЫ], и [через два дня ОЧИСТИЛИСЬ от снега БЕРЕГА речки].
[= - ], и [= -]. ССП
(союз И - в кружочек)
[Под ногами ХЛЮПАЛ мокрый СНЕГ], но [по обочинам дороги ещё
ДЕРЖАЛСЯ ЛЕДОК].
[= - ], но [= -]. ССП
(союз но - в кружочек)
ССП - сложносочинённое
СПП - сложноподчинённое
(большими буквами выделены основы)
Разбор предложения:
[Под ногами ХЛЮПАЛ мокрый СНЕГ], но [по обочинам дороги ещё
ДЕРЖАЛСЯ ЛЕДОК].
Основа 1-го простого предложения:
хлюпал - сказуемое, выраженное глаголом =
снег - подлежащее, выраженное сущ. ___
Второстепенные:
Под ногами - обстоятельство, выраженное сущ. с предлогом _. _.
мокрый - определение, выраженное прилагат-м ~~~
Основа 2-го простого предложения:
держался - сказуемое, выраженное глаголом =
ледок - подлежащее, выраженное сущ. ___
Второстепенные:
по обочинам - обстоятельство, выраженное сущ. с предлогом _. _.
дороги - дополнение, выраженное сущ. - - -
ещё - обстоятельство, выраженное наречием _. _.
но - сочинительный союз
Диалог Андрея Болконского и Пьера Безухова о крестьянах из романа "Война и мир" Толстого
(том 2 часть 2 глава XI)
– Да как же жить для одного себя? – разгорячаясь спросил Пьер. – А сын, а сестра, а отец?
– Да это все тот же я, это не другие, – сказал князь Андрей, а другие, ближние, le prochain [франц. "ближний"], как вы с княжной Марьей называете, это главный источник заблуждения и зла. Le prochаin это те, твои киевские мужики, которым ты хочешь сделать добро.
И он посмотрел на Пьера насмешливо-вызывающим взглядом. Он, видимо, вызывал Пьера.
– Вы шутите, – все более и более оживляясь говорил Пьер. Какое же может быть заблуждение и зло в том, что я желал (очень мало и дурно исполнил), но желал сделать добро, да и сделал хотя кое-что? Какое же может быть зло, что несчастные люди, наши мужики, люди такие же, как и мы, выростающие и умирающие без другого понятия о Боге и правде, как обряд и бессмысленная молитва, будут поучаться в утешительных верованиях будущей жизни, возмездия, награды, утешения? Какое же зло и заблуждение в том, что люди умирают от болезни, без когда так легко материально им, и я им дам лекаря, и больницу, и приют старику? И разве не ощутительное, не несомненное благо то, что мужик, баба с ребенком не имеют дня и ночи покоя, а я дам им отдых и досуг?... – говорил Пьер, торопясь и шепелявя. – И я это сделал, хоть плохо, хоть немного, но сделал кое-что для этого, и вы не только меня не разуверите в том, что то, что я сделал хорошо, но и не разуверите, чтоб вы сами этого не думали. А главное, – продолжал Пьер, – я вот что знаю и знаю верно, что наслаждение делать это добро есть единственное верное счастие жизни.
– Да, ежели так поставить вопрос, то это другое дело, сказал князь Андрей. – Я строю дом, развожу сад, а ты больницы. И то, и другое может служить препровождением времени. А что справедливо, что добро – предоставь судить тому, кто все знает, а не нам. Ну ты хочешь спорить, – прибавил он, – ну давай. – Они вышли из-за стола и сели на крыльцо, заменявшее балкон.
– Ну давай спорить, – сказал князь Андрей. – Ты говоришь школы, – продолжал он, загибая палец, – поучения и так далее, то есть ты хочешь вывести его, – сказал он, указывая на мужика, снявшего шапку и проходившего мимо их, – из его животного состояния и дать ему нравственных потребностей, а мне кажется, что единственно возможное счастье – есть счастье животное, а ты его-то хочешь лишить его. Я завидую ему, а ты хочешь его сделать мною, но не дав ему моих средств. Другое ты говоришь: облегчить его работу. А по-моему, труд физический для него есть такая же необходимость, такое же условие его существования, как для меня и для тебя труд умственный. Ты не можешь не думать. Я ложусь спать в 3-м часу, мне приходят мысли, и я не могу заснуть, ворочаюсь, не сплю до утра оттого, что я думаю и не могу не думать, как он не может не пахать, не косить; иначе он пойдет в кабак, или сделается болен. Как я не перенесу его страшного физического труда, а умру через неделю, так он не перенесет моей физической праздности, он растолстеет и умрет. Третье, – что бишь еще ты сказал? – Князь Андрей загнул третий палец
Возьмём вот этот отрывок:
– Да, ежели так поставить вопрос, то это другое дело, сказал князь Андрей. – Я строю дом, развожу сад, а ты больницы. И то, и другое может служить препровождением времени. А что справедливо, что добро – предоставь судить тому, кто все знает, а не нам. Ну ты хочешь спорить, – прибавил он, – ну давай. – Они вышли из-за стола и сели на крыльцо, заменявшее балкон.
Рассмотрим постановку знаков препинания.
В самом начале произносится фраза:
– Да, ежели так поставить вопрос, то это другое дело, сказал князь Андрей.
Да, ежели произносится на короткий распев (Дааа, ежели...), чтоб подчеркнуть значимость его фразы.
В том же предложении:
...другое дело, сказал князь, Андрей.
Сказал князь, это вводная часть, которая определяет, кто говорил