anzoroglyan1

27.04.2021 20:16 •  Русский язык

Ii. орфография 1. проверяемые безударные гласные. выделить корень, подобрать проверочное слово. с..дели, пос..лилось, д..сятки, в..ршины, огл..шался. 2.чередующиеся безударные гласные в корне слова. списать слова, вставляя пропущенные буквы, выделить корни, указать правило. заж..гало, г..релки, р..сток, выск..чка, разр..внять. 3. о/ё после шипящих и ц. списать слова, вставляя пропущенные буквы. выделить место орфограммы (корень, суффикс, окончание). ж..стким, суч..к, перч..ный, бесш..вный, отвлеч..т. 4. написание приставок. списать слова, вставляя пропущенные буквы. выделить приставки, объяснить выбор написания. пр..небрежение, пр..данье, пр..дать (добавить), ра(с/з)щеп, (з/с)грузить. 5. н-нн в различных частях речи. списать слова, произвести морфемный разбор. бесчисле(н/нн)ое, нефтя(н/нн)ой, печё(н/нн)ый в золе, облома(н/нн)ой, безветре(н/нн)ое. 6. мягкий знак на конце слов после шипящих. списать, выбирая написание, указать часть речи. невмо(ч/чь), покраснеть как кума(ч/чь), привле(ч/чь), около да(ч/чь), певу(ч/чь). 7. спряжение глаголов. списать, выделяя окончание; указать начальную форму и спряжение. ты удивля..шь, опаздыва..шь, ненавид..шь, разбуд..шь, пил..шь. 8. не с различными частями речи. списать предложения, вставляя пропущенные буквы, указать части речи, сформулировать правило. 1. все матросы, (не) занятые вахтой вышли на палубу. 2. воспоминания – это (не) пожелтевшие воспоминания, а живой, полный поэзии мир. 3. жёлтая (не) мигающая звезда стояла над холмами. 4. он, всегда (не) навидящий ложь, торопливо выбежал из сеней. iii. синтаксис 1. списать текст, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. 1. в лесу было оживлё(н/нн)о и шумно. 2. дрозды с..девшие на макушках деревьев пели топорща крыл..шки а дятлы избыток сил и энергии выр..жали по-своему. 3. каждый разыскивал что/нибудь нужное суч_к стенку дупла или облома(н/нн)ую в_ршину. 4. дятел усаживался уп_рался ж_стким клювом с пор_зительной быстр_той уд_ряя по сучку. 2. произвести синтаксический разбор простого предложения № 4. 3. произвести синтаксический разбор сложного предложения № 2. 4. подчеркнуть грамматическую основу в предложении № 1, указать вид односоставного предложения. 5. подчеркнуть грамматическую основу, однородные члены и обобщающее слово в предложении № 3, начертить схему.