Test.
1. I saw the choir … sing on the stage.
2. We suppose (he)…be ab entrepreneur.
3. He would like (she)… in some minutes.
4. I consider pollution …very dangerous .
5. I want (he)…join the choir.
6. A doctor suppose (they)… suffer from obesity.
7. I’d like ( we)… a new course.
8. I want (we) …buy a variety of knives.
9. Students consider this course …be interesting for them.
10. I consider a quarrel with my friend …be a mishap.
1. I will phone her tomorrow. (When? Who?) 2. We will hold a seminar on his problem in two days. (When? What? Who?) 3. The exam will start at 8.30 tomorrow, (What time? When? What?) 4. They will learn Spanish next year. (When? What? Who?) 5. I will write to you every day. (How often? Who?) 6. She will do information technology at the university. (Where? What? Who?) 7. My classmates will have a talk with the Head of the Department tomorrow. (Who? When? Whose? What?) 8. They will have their teaching practice at school next term. (What? When? Where? Who?) 9. Dr. Smith will lecture at our university for two terms. (Where? How long? Who?) 10. Students will have a vacation in two weeks. (What? When? How many?)
Каждому из нас в школе доводилось писать множество сочинений, серьезных и смешных, глупых и не очень, на свободную и полусвободную тему: эти постоянные "Как я провел лето", "Весна в лесу", "Настоящий друг - это...", "Только в труде велик человек" или даже "В чем смысл жизни?" или "Что такое счастье?". Кто-то их любил, кто-то не очень, но писали все, и школьная система заложила подобные формулировки в наше мышление твердо и навсегда. Неизбежно, так или иначе, в этом жанре годами привыкали думать как минимум все советские и постсоветские школьники, он крепко пророс в нашем сознании и является неотъемлемой частью нашей жизни.
Сейчас мне кажется, что такое сочинение будет самой адекватной формой высказывания, ибо именно так оно все у меня фомулируется в голове. Подозреваю, что это связано еще и с тем, что в моем случае, форма школьного сочинения не получила адекватного наполнения в детстве. Как отличница и умница я всегда справлялась с подобными заданиями блестяще, но разве это что-то значило? Все написанные мной сочинения на самом деле оказались имитацией, фейками, поверхностной болтовней, потому что на самом-то деле настоящих чувств и мыслей вложить в них не удавалось. Никогда даже в то, как я провел лето, не помещались запахи луга и леса, отпечатки солнечных лучей на плечах, вечерние звуки далекой птицы и кузнечиков. Что уж говорить, про смысл жизни или счастье... А какой-нибудь Юрий Гагарин или Матросов, о которых обычно принято писать, никогда не были моими героями. Можете казнить меня за отсутствие патриотизма или что-то подобное, но, положа руку на сердце, могу сказать, что большинство наших идеологических символов всегда были от меня так далеки и так "общи", что казались всего лишь неживыми фотографиями с плакатов или чужими историями со страниц книг. Не смотря на то, что я ценю и уважаю то, что они сделали, сердце совершенно не отзывается при мысли о них даже сейчас, а уж в школе это всегда были чувства только в стиле "так принято", "это же очевидно" и "все гордятся и я тоже". В душе всегда была отстраненность, скука и безразличие. Потому форма сочинения отчетливо закрепилась в голове, но так и осталась пустой, не содержащей смысла, потому что заполнялась всегда только поверхностно, для галочки.
И вот постепенно, с появлением какой-никакой мудрости, жизненного опыта, взрослением, эта форма начинает заполняться уже по настоящему. Получается заменять условные фигуры на реальные, думать и говорить о действительно дорогом и важном, а не общепринятом. И сегодня я хочу заново написать школьное сочинение "Мой герой", потому что у меня есть такой герой, действительный и настоящий, живой и близкий, совершенно не похожий на окруженных ореолом славы полубожественных парней с картинок, про которых обычно пишутся такие вещи. Его зовут Иван Катрунов и он самый крутой человек из всех, которых я знаю.