Вправа 1

Розставте розділові знаки в реченні, визначте тип смислового зв'язку між його частинами, вкажіть у реченнях з нерівноправними частинами, який сполучник умовно можна використати. Виконуйте за зразком.

Зразок: У душі хлопець непокоївся: (БО причина) весна видалася засушливою.

1. Клітини містяться в серцевому м'язі у них автоматично виникають ритмічні імпульси й задають ритм скороченню.

2. Хлопці граються на дворі дівчата в хаті готують обід.

3. Степ міниться вдалині різними барвами цвітуть кульбаби синіють волошки.

4. Минуло літо настала осінь знову пора до школи.

5. Дідусь потрапив до лікарні в нього стався серцевий напад.

6. Сонце зайшло за обрій умить все почорніло.

7. Ти знаєш вони зовсім не вивчають історію.

8. Хлопець побачив дівчина йшла до криниці по воду.

9. Весна залишила чудові спогади прийшов час для літа.

10. День буде вдалим на небі ні хмаринки.

11. Діти були наодинці батьки займалися своїми справами.

12.Прийшла весна весела верба зазеленіла соловейко затьохкав вишні цвітом укрилися.

13.Ти знаєш приказку життя прожити не поле прейти.

14. Цілий день у турботах одне не закінчується інше вже чекає.

15. Мабуть у кожного так буває сниться зовнішнє незалежне оцінювання з математики.

16. Дзюрчали десятки фонтанів усе навколо оживало з приходом весни.

17. На світі повно й добра і зла все минеться правда зостанеться.

18. Знай лише хороші люди справжні.

19. Переконайся зробиш зло не жди добра.

20. Наснилася мені чудасія на базарі продавали різні риси характеру.

21. У душі вона хвилювалася ЗНО вже близько.

22. Назвався лідером веди людей до успіху.

23. Варто пам'ятати справжня дружба перевіряється часом.

24. Мрія ледачих не любить вона працьовитих голубить. ​

Відповідь:

Без розуміння учнями ролі особи в історії та зумовленості її діяльності

належністю до певної соціальної, національної чи іншої групи повноцінне

вивчення історії неможливе. Історія засвоюється учнями ефективніше через

призму особистості конкретної людини. Зображення життя та діяльності

історичної постаті, її впливу на окремі події або на історичний процес у

цілому сприймається та запам’ятовується школярам з більшою готовністю,

ніж оперування історичними фактами, позбавленими яскравих осіб.

Вивчення історичних постатей не тільки сприяє пізнанню історії, а і

впливає на формування особистості учня. Плідність і якість цього впливу

залежить від педагога. Вирішити цю проблему йому до знання

оптимальних форм та методів навчання, застосування яких сприятиме

формуванню специфічного уміння – характеризувати та оцінювати

історичних осіб. Під час цієї роботи можуть застосовуватись такі форми

навчання: урок, семінар, екскурсія (в шкільний, краєзнавчий, художній

музей, картинну галерею), огляд науково-документального, художнього

фільму та їх обговорення; курс за вибором та факультатив, консультація,

конференція, самоосвітня робота. Проте провідною формою навчання

Пояснення:

Самий зворушливий образ, відомий як у релігії, так у Літературі й мистецтві — образ матері, що заколисує рідне дитя. Ця картина наповнює глядача відчуттям затишку, захищеності й комфорту. Адже саме мама ще до народження піклується про дитину, тільки поруч із нею дитя перебуває в абсолютній безпеці. Тарас Григорович Шевченко писав — «Нічого кращого ні, як мати молода зі своїм дитятком малим».Вся та турбота, любов, ніжність і щира, нічим не обґрунтована прихильність, що випробовує матір до своєї дитини знайшли своє відбиття в чистих безневинні колискові. Все своє бажання бачити рідне дитя здорова, гарна, щаслива, розумним і успішним мати вкладає в невигадливі рядки, які часом досить фальшиво, без музики наспівує в сутінку рідному чаду, у ритм погойдуючи колискуКолискова пісня повинна заспокоїти дитя, тому в немудрому тексті прослизають самі м’які, ніжні речі й створення, знайомі нам усім з дитинства: мурчащий кошеня, пухнатий кролик, тиха лисичка з м’якими лапками, що гурчать голуби й маленькі ластівки; подушка, набита легким повітряним пухом і мамині руки. Ця пісенька з народження прищеплює нам любов до комфорту, учить нас тому, що таке щастяЩоб викорінити з дитини примхливість, норовливість і впертість у колискову вводять негативних персонажів — підлу хитру лисицю, страшного сірого вовка або Бабая. Така колискова вчить нас страху, адже безстрашність не завжди є чеснота, порию воно є гіршим з пороківИ хоча колискові здебільшого небагатослівні, вони несуть у собі куди більше змісту, чим інші пісні. Саме з колискових починається формування немовляти, як людини, окремої особистості. Відомо, що діти в малому віці, як губка усмоктують ту інформацію, що пропонує їм навколишній світКолискова — перший урок, що одержує дитина у своєму житті. І тільки мама може проспівати колискову такий, який вона повинна бути — наповненої теплом і турботою, любов’ю й прихильністю. Ні батько, ні сестра, ні бабуся не можуть випробовувати до дитини того пещення, що дарує своєму чаду мати. А виростаючи, ми так часто в моменти суму хочемо знову почути мамину пісню, і відчути маминої теплої руки. Мамині колискові призначені лише для одного слухача — для її дитини, і тільки мати може бути виконавцем такий немудрої, але такої важливої пісенькиНапишіть у відповіді тут