Визначити рядок, у якому подано форму, що є початковою для дієслова: *
г) гадаючи, змелено, закодувати.
б) взувати, заспівати, пригостити;
в) задуманий, підперезаний, запитавши;
а) переписувати, гадаючи, завершений;
2. Дієслова доконаного виду подано у рядку: *

г) селитися, зіграти, розміняти.
а) озброюють, відлітати, соромляться;
б) визбирують, доручила, поспішила;
в) виявили, рушили, скажу;
3. Усі форми майбутнього часу подано в рядку: *

г) буду згадувати, буду нагадувати, чиститиму.
в) прийду, буду розуміти, вишиватиму;
а) добуду, засвідчу, розкажу;
б) продекламую, зобов’яжемо, буду хвалитися;
4. Яку синтаксичну роль виконує інфінітив у реченні: Уміння слухати – важлива якість хорошого співрозмовника. *

в) підмет;
г) обставина.
а) означення;
б) присудок;
5. Позначте рядок, у якому всі дієслова вжито в особових формах: *

Вариант 5
г) дізнайся, зробила б, повернувши.
б) запитую, приблудилася, задобрити;
а) оглянувся, розпечений, вибираючи;
в) задумалася, відповідають, пришлю;
6. Не з дієсловами пишеться разом у рядках: *

в) не/вгавати, не/навидіти, не/хтувати ;
б) не/вигукувати, не/набрати, не/дочути;
а) не/надсилай, не/доїла пиріжок, не/гадали;
г) не/досипати, не/славити(ганьбити), не/дочувати.
7. Особові форми дієслів складають рядок: *

г) несуть, зображений, подарувати.
а) зустрічає, зароблений, палає;
б) співаючи, повита, похилились;
в) виносять, засвоїте, розсіються;
8. Дієслово має такі форми: *

б) особову, інфінітив, безособову; дієприслівник;
а) особову, інфінітив, безособову;
в) особову, інфінітив, безособову; дієприкметник;
г) особову, інфінітив, безособову, дієприслівник, дієприкметник.
9. Дієслова недоконаного виду складають рядок: *

г) призначати, зустріти, пристосуватися.
в) відмовляти, скасувати, доглядати;
б) дозволяти, дивитися, розпочинати;
а) ворушити, вирушати, відмовити;
10. Дієслово у формі інфінітива вжито в реченні: *

г) Соловейко в темнім гаї сонце зустрічає.
б) Характер людини формують її світогляд та цінності.
в) Треба сумлінно виконувати своє доручення.
а) Вони збережуть пам'ять про вас.
11. Дієсловами І дієвідміни є всі слова рядка: *

г) до зустріти, звалити.
в) витягти, повернути, поповнити;
а) випрати, щебетати, засушити;
б) покликати, змолоти, прополоти;
12. Префіксально-суфіксальним утворено дієслово: *

а) холонути;
в) поліпшувати;
б) відрізати;
г) розчистити.

Показать ответ

Ответ:

vikaganzha

16.07.2021 22:40

Тато з мамою збираються іти на ярмарок до Сігету. Господи, яка то радість для нас! Починаємо ковтати слину та облизуватись від згадки про солодку халву, глюкоз та бісквіти в позолочених папірцях. – На кого б малого залишити? – питається більш сама у себе мати. Це про Іванка, бо я вже першокласник, нівроку! Коли вийду з школи, то перш зупиняюсь дражнити Калаїшину собаку, поки бідна не захрипне гарчачи, опісля перехожу дорогу сисикатися з Семенишим гусаком, а вже потім іду в гості до старого Микити, який вгощає мене медом, поки я розказую йому всі шкільні новини, бо старого Бджолу, як його прозвали хлопці, страх цікавить знати все. І ось, як бачите, поки доплентаюся додому, тато з мамою могли б не з Сігету, а з Бухаресту повернутися. – Може, у Марії Гафіїної? – допомагає їй тато. – Та де? – махає рукою мама. – Відколи ці бешкетники взули її кота в горіхові шкаралупи ні чути не хоче. – А в старої Олени? – Ні та не захоче, бо носилися верхи на її козі. – А в Параски? – продовжує тато. – Глечик з молоком розбили. І так перелічили всіх сусідок, але на кого залишити Іванка – не знайшли. – Ну і славні в мене бахури, є чим гордитись, – погрозив нам тато пальцем. Я нібито не побачив того, а Іванко ані пис... Запхав по лікті руки у кишені і мовчки гойдає собі ногами та раз у раз на мене поглядає, немов хоче сказати: «Бач, яка я поважна особа, ось скільки клопочуть собі голови, поки вирішать на кого мене залишити». – А може б пішов з ним у школу? – киває тато головою у мій бік. – Йому олівець та клаптик паперу, і сидітиме тихо, як риба у воді, чи не так, Іванку? Іванко мовчки махає головою, що так, а мені приходить завити, як Николаїшина собака. Знаю я те «як риба у воді», – лиш його зачепить якийсь хлопець, розквасить губи і верещить, як у зубного лікаря. Ще не встигли ми добре через поріг класу переступити, а вчитель до нас: – Сьогодні в нас відкритий урок, інспекція приходить аж з Бая Маре, то ж молю вас, діточки, будьте чемні та тихі, аби муху чути в класі, а коли вже хочете щось сказати, то підіймайте гарненько два пальці вгору, добре? У нас від тої «інспекції з Бая Маре» аж мороз спиною поліз. Учитель повісив на стіну картину, на якій була намальована оса і, дивлячись на інспекторів почав: – Сьогодні будемо вивчати букву С. Ось тут на картині намальована оса, а під нею знаходяться три букви: буква О, буква С та буква А. Хто з вас може прочитати разом слово, написане під малюнком? Ми ні пис... Вчитель інспекцію питає, думаємо собі, бо інакше не радив був нам зберігати тишину, «аби муху чути в класі». – Ну, що написано під малюнком? – повторює вчитель. В класі, мабуть, ні одної мухи, бо інакше б її чути, така тиша. – Ну, тоді скажіть, що тут намалювано? – вказує вчитель на осу. Ми ні пис... А Іванко враз пирск, два пальці вгору. – О молодець! – похвалив його вчитель, і до інспекторів: – Він ще не ходить до школи, – а потім до Іванка: – Ну, скажи нам, Іванку, що намальовано на цім малюнку? Іванко надувся, як індик, і голосно крикнув: – Муха! Весь клас вибухнув сміхом, навіть учитель з інспекторами розсміялись, а Іванко вже квасить губи, ось-ось заверещить. Хіба не знаю я, те «тихо, як риба у воді»?

0,0(0 оценок)

Ответ: