ІV. Установіть відповідність між видом речення та прикладом: (2б)
Вид речення:
1. складносурядне
2 .складнопідрядне
3 .безсполучникове
4.складне з різними видами зв’язку
Приклад
А. В холоднім повітрі чути, як підіймаються хвилі ароматів близького дня.
Б. Коли буду я навіть сивою і життя моє піде мрякою, я для тебе буду
красивою, а для когось, може, й ніякою.
В У нас кохати – полюбить сповна, і серце з милим вік не розлучати.
Г. Бувають дивні на землі діла: серед зими черешня розцвіла.
Д. Тисяча тисяч тонів зливались в один струмінь і входили в легені холодно-
лоскотним подихом.
V. Установіть відповідність між видом речення та прикладом: (2б)
Вид речення:
1. складносурядне
2 .складнопідрядне
3 .безсполучникове
4.складне з різними видами зв’язку
Приклад
А Ластівки літають високо – завтра нічого не буде.
Б Жодна мова ніколи не розвивається ізольовано; вона завжди зазнає більшого
чи меншого впливу інших мов, і сама впливає на мови, які так чи інакше
контактують з нею.
В За тихої погоди від будки лишався в повітрі хлібний дух, що довго не
розходився потім.
Г Ялинка затремтіла від низу до вершечка, і кілька зелених глиць упало на сніг.
Д Вирветься крик чи іржання та й знову у шумі зіллється.
VI.Установіть відповідність між видом речення та прикладом: (2б)
Вид речення:
1. складносурядне
2 складнопідрядне
3 .безсполучникове
4.складне з різними видами зв’язку
Приклад
А Тут кожен камінь пише заповіт і кожна гілка шле адреси літу.
Б Тисяча тисяч тонів зливались в один струмінь і входили в легені холодно-
лоскотним подихом.
В.Не злякать вам нікого, холодні сніги, бо розтопить вас сонце блискуче...
Г Як у дитинстві спиться: я лечу, це ж я у сні росту, це я зростаю.
Д Споконвіку в народі побутує думка: хто першим побачить цвіт ліщини,
тому весь вік посміхатиметься щастя.
- сформувати уміння правильно писати Не з дієприкметниками;
- збагачувати словник школярів дієприкметниками;
- вчити дітей орієнтуватися в ситуації спілкування;
- формувати уміння будувати діалог розгорнутими, поширеними реченнями, додержуватись правильного інтонування речень;
- виховувати культуру спілкування.
Тип уроку: комбінований.
ХІД УРОКУ
І. Орг. момент.
ІІ. Повідомлення теми уроку.
ІІІ. Актуалізація опорних знань.
Завдання до учнів: пригадайте, як пишеться НЕ з різними частинами мови.
ІV. Сприйняття і засвоєння учнями навчального матеріалу.
1. Робота з підручником: розгляд таблиці «Написання НЕ з дієприкметниками» (7; стор. 50).
2. Тренувальні вправи.
Прочитати, пояснити написання НЕ з дієприкметниками.
Увійшов я в сінечки, а сінечки не метені. Увійшов я в світлицю, а світлиця не топлена, діжка хліба не мішана. Лука негребена схожа на дівку нечесану. Де багато господинь, там хата не метена і каша не варена. Не хвалися піччю в нетопленій хаті.
Народна творчість.
Диктант з коментуванням.
Я часто ночами пригадую знов дитинства сполохану казку вам, мамо, за вічну любов і щедру незміряну ласку. Схилялось над ліжком привітне чоло, дрімали натомлені оч вам, мамо, за Ваше тепло і довгі недоспані ночі. Дитинства не жду я із вирію знов, не вернеш і мамину казку Вам, мамо, за вічну любов і всю неоплачену ласку вам, літа, за хліб і сіль, за радість і невиплаканий біль.
З творів Д.Луценка.
Подані фразеологізми ввести до самостійно складених речень (усно). Якими частинами мови (особливими формами ) є виділені слова? Пояснити написання не.
Ділити шкуру невбитого ведмедя. Йому закон не писаний. Незбагненними шляхами (Незбагненна мудрість).
3. Розвиток зв’язного мовлення. Складання діалогів на задану тему, але для різних ситуацій спілкування.
Пояснення вчителя.
- Для спілкування, тобто ведення діалогу, важливо встановити контакт зі співрозмовником. Є правила, дотримання яких під час спілкування зближує людей.
- Запишемо ці правила. Що б ви додали до них?
Правила спілкування
1. Звучання власного імені завжди приємне людині.
2. Посмішка на обличчі – ознака позитивного налаштування співрозмовника.
3. Комплімент, «золоті слова» поліпшують стосунки.
4. Не поспішай говорити, поспішай слухати.
5. Криком дуба не зрубаєш. (З нар. творчості)
Практична вправа «Умій слухати співрозмовника»
Робота в парах (розподіл учнів – як сидять за партами).
1. Поверніться обличчям один до одного і протягом двох хвилин розповідайте по черзі про дієприкметник усе, що знаєте.
2. Тепер кожен перекаже те, що почув від співрозмовника.(2 хв.)
3. Обговорення: Чого бракувало вам, коли ви говорили? Що для вас було легшим: розповідати, слухати, переказувати? А що важче?
4. Висновки: що ви вже вмієте, чого ще треба вам навчитися?
Практикум. Тренувальні вправи у складанні діалогів на тему «Вивчення дієприкметника»:
А) Для учнів з низьким рівнем знань: складіть діалог за поданою першою реплікою:
- Бабусю, ми учора на уроці української мови розглядали тему «Дієприкметник».
Б) Для учнів з середнім рівнем знань: складіть діалог відповідно до мовленнєвої ситуації: спілкування з однолітками на перерві .
В) Для учнів з достатнім рівнем знань: доповнити діалог розкриттям мовленнєвої ситуації – спілкування з учителем на додатковому занятті.
V. Закріплення набутих знань.
1. Поясніть правопис не з дієприкметниками: немовлених, неприречену, нерозтрачену, ненароджених, нерозгадану, не чекали, необпалену – звертати увагу на пояснювальні слова.
2. Творче завдання. Напишіть привітання своїм рідним, використовуючи дієприкметники з НЕ.