Сто тридцять років тому в золотоверхому Києві на схилах Дніпра несподівано з’явилося безліч підвід, навантажених величезними крижаними брилами. Невдовзі біля них заходилися майстри. Під їхніми вправними руками на очах у здивованих киян почали з’являтися крижані цеглини, колони, підвіконня, двері… Нарешті крижане диво — царський палац — було збудовано.

Такого Київ ще не бачив. Видовище було неповторним і казковим: зали з прозорими стінами, вишукані меблі, столи з годинниками, канделябри зі свічками, шафи з посудом, крісла, ліжка, застелені ковдрами, на яких красувалися подушки, — і все це зі справжнісінької криги! З ранку до пізнього вечора грала музика, а коли починалися сутінки, палац освітлювався різнокольоровими ліхтарями, від чого ставав ще більш фантастичним і таємничим.

Кияни довго згадували крижаний палац, який, на жаль, розтанув і зберігся тільки в пам’яті тих, хто його встиг побачити (За І. Мокрієвою та А. Власюком).

А. Визначте вид зв’язку між реченнями першого й другого абзаців.

Б. З’ясуйте засоби міжфразового зв’язку між реченнями першого абзацу.
визначите види зв'язку, запишете засоби міжфразового зв'язку. У дужках пропишете їх, дібравши з тексту приклади.

Є у любій нашій школі різні типи класів.

І чимало в нашій школі класів-лоботрясів.

У цих класах добрі діти, гарні та веселі,

І відразу після школи мчаться до оселі.

Не цікавить їх навчання, та не тягне в школу,

Їм пошвидше би до друзів і собі додому.

У цих класах усі діти ну зовсім не вчаться.

І заходити до них вчителі бояться.

Діти скачуть та грохочуть, голосно сміються,

Їх ніяк не зупинити - жарти так і ллються.

І навіщо вони ходять в нашу гарну школу?

Краще б взялися за розум та і йшли додому.

Там вони би посиділи та поміркували,

Як себе потрібно вести, щоб їх поважали

Най/сміливіший, з/робити, до/бігти, най/молодший, перед/мова, над/пити, за/співати,

з/веліти, поза/вчора, зне/цінити, попере/кидати, уз/вишшя, про/йти,

суб/континентальний, пара/психологія, над/звуковий, ре/організувати,

ультра/сучасний, дис/гармонійний.

Вправа 2. У поданих словах виділити префікси, визначити їх походження та

частиномовну належність. До запозичених дібрати можливі синонімні питомі

префікси.

Пре/мудрий, ультра/високий— зависокий, су/тінь, до/писати, За/карпаття, ахро/матичний,

дез/інтоксикація,

інтер/національний-міжнародний , над/прибутки, уві/бгати, за/далеко, уна/слідок

гіпер/інфляція— знецінення, дис/гармонійний, анти/народний контр/атака, анти/науковий,

Ім/мігрувати— переселитися

, воз/величити, суб/тропічний