Самостійна робота І варіант
1.Антонімами до слова лінуватися є всі фразеологізми, окрім:
А бити байдики
Б не покладаючи рук
В до сьомого поту
Г гнути спину
2.Антонімами до слова багатий є всі фразеологізми, окрім:
А грошей ні копійки
Б купатися в золоті
В вітер у кишенях свище
Г голий як бубон
3.Антонімом до фразеологізму за три моря є:
А під носом
Б за тридев'ять земель
В за царя Гороха
Г і моря не вип'єш
4.Синонім до фразеологізму водити за ніс:
А голову дурити
Б тримати ніс за вітром
В похнюпити носа
Г утерти носа
5.Синонім до фразеологізму ні риба, ні м'ясо:
А ні туди, ні сюди
Б ні пава, ні ґава
В ні в тин, ні в ворота
Г ні в тих, ні в сих
6.Синонім до фразеологізму забиватися слізьми:
А залити очі
Б ридма ридати
В ясні очі
Г як сльоза
7. Установіть відповідність між фразеологізмом і його антонімом:
1 водою не розлити А стріляний горобець
2 жовтороте пташеня Б на вагу золота
3 аби день до вечора В хоч в око стрель
4 абсолютний нуль Г не покладати рук
Д як кішка з собакою
8. Доберіть синоніми до поданих фразеологізмів.
1 море по коліно А на все горло
2 хоч вовком вий Б хоч кричи
3 з доброго дива В що б там не було
4 за всяку ціну Г мов з гуски вода
Д ні сіло ні впало
9 Доберіть антоніми до поданих фразеологізмів
1 гріти чуба А не показувати очей
2 водити за ніс Б бити байдики
3 витикати носа В стояти біля керма
4 виводити з рівноваги Г давати спокій
Д розкривати карти
10.Установіть відповідність між фразеологізмом і його антонімом:
1 аж танцює А не буде пуття
2 мати голову на плечах Б туман вісімнадцятий
3 будуть люди В як чорна хмара
4 як з місяця впасти Г провалитись крізь землю
Д бути в курсі
11. Установіть відповідність між фразеологізмом і його антонімом:
1 бути за бортом А кум королю
2 бути під конем Б бути біля керма
3 стати на ноги В невелике цабе
4 велика риба Г сидіти на шиї
Д впасти в очах
12 Доберіть синоніми до поданих фразеологізмів.
1 море по коліно А на все горло
2 хоч вовком вий Б хоч кричи
3 з доброго дива В що б там не було
4 за всяку ціну Г мов з гуски вода
- сформувати уміння правильно писати Не з дієприкметниками;
- збагачувати словник школярів дієприкметниками;
- вчити дітей орієнтуватися в ситуації спілкування;
- формувати уміння будувати діалог розгорнутими, поширеними реченнями, додержуватись правильного інтонування речень;
- виховувати культуру спілкування.
Тип уроку: комбінований.
ХІД УРОКУ
І. Орг. момент.
ІІ. Повідомлення теми уроку.
ІІІ. Актуалізація опорних знань.
Завдання до учнів: пригадайте, як пишеться НЕ з різними частинами мови.
ІV. Сприйняття і засвоєння учнями навчального матеріалу.
1. Робота з підручником: розгляд таблиці «Написання НЕ з дієприкметниками» (7; стор. 50).
2. Тренувальні вправи.
Прочитати, пояснити написання НЕ з дієприкметниками.
Увійшов я в сінечки, а сінечки не метені. Увійшов я в світлицю, а світлиця не топлена, діжка хліба не мішана. Лука негребена схожа на дівку нечесану. Де багато господинь, там хата не метена і каша не варена. Не хвалися піччю в нетопленій хаті.
Народна творчість.
Диктант з коментуванням.
Я часто ночами пригадую знов дитинства сполохану казку вам, мамо, за вічну любов і щедру незміряну ласку. Схилялось над ліжком привітне чоло, дрімали натомлені оч вам, мамо, за Ваше тепло і довгі недоспані ночі. Дитинства не жду я із вирію знов, не вернеш і мамину казку Вам, мамо, за вічну любов і всю неоплачену ласку вам, літа, за хліб і сіль, за радість і невиплаканий біль.
З творів Д.Луценка.
Подані фразеологізми ввести до самостійно складених речень (усно). Якими частинами мови (особливими формами ) є виділені слова? Пояснити написання не.
Ділити шкуру невбитого ведмедя. Йому закон не писаний. Незбагненними шляхами (Незбагненна мудрість).
3. Розвиток зв’язного мовлення. Складання діалогів на задану тему, але для різних ситуацій спілкування.
Пояснення вчителя.
- Для спілкування, тобто ведення діалогу, важливо встановити контакт зі співрозмовником. Є правила, дотримання яких під час спілкування зближує людей.
- Запишемо ці правила. Що б ви додали до них?
Правила спілкування
1. Звучання власного імені завжди приємне людині.
2. Посмішка на обличчі – ознака позитивного налаштування співрозмовника.
3. Комплімент, «золоті слова» поліпшують стосунки.
4. Не поспішай говорити, поспішай слухати.
5. Криком дуба не зрубаєш. (З нар. творчості)
Практична вправа «Умій слухати співрозмовника»
Робота в парах (розподіл учнів – як сидять за партами).
1. Поверніться обличчям один до одного і протягом двох хвилин розповідайте по черзі про дієприкметник усе, що знаєте.
2. Тепер кожен перекаже те, що почув від співрозмовника.(2 хв.)
3. Обговорення: Чого бракувало вам, коли ви говорили? Що для вас було легшим: розповідати, слухати, переказувати? А що важче?
4. Висновки: що ви вже вмієте, чого ще треба вам навчитися?
Практикум. Тренувальні вправи у складанні діалогів на тему «Вивчення дієприкметника»:
А) Для учнів з низьким рівнем знань: складіть діалог за поданою першою реплікою:
- Бабусю, ми учора на уроці української мови розглядали тему «Дієприкметник».
Б) Для учнів з середнім рівнем знань: складіть діалог відповідно до мовленнєвої ситуації: спілкування з однолітками на перерві .
В) Для учнів з достатнім рівнем знань: доповнити діалог розкриттям мовленнєвої ситуації – спілкування з учителем на додатковому занятті.
V. Закріплення набутих знань.
1. Поясніть правопис не з дієприкметниками: немовлених, неприречену, нерозтрачену, ненароджених, нерозгадану, не чекали, необпалену – звертати увагу на пояснювальні слова.
2. Творче завдання. Напишіть привітання своїм рідним, використовуючи дієприкметники з НЕ.
2)Ріка — імен., самост. змін. част. мови; ріка, заг., неіст., ж. р., Н. в., одн., І відм., тв. гр., підмет
3)Стільця – іменник, поч.ф. – стілець, заг. назва, неістота, змінний, назва предмета, конкретне поняття, однина, чол. рід, родов. відмінок, ІІ відміна, м’яка група, додаток.
4)Пісню—ім., п.ф.—пісня, неіст., заг., ж.р., одн., Зн.в., І в., додаток.
5)НЕДОЛЯ:1)відповідає на питання"що?"
2)жіночий рід,неістота,однина
3)Називний відмінок
4) Перша відміна;мяка група