І. Прочитайте текст. Визначте його тему та основну думку. До якого
стилю мовлення він належить?
Тієї весни жодна чайка не загніздилася на луках, а всі притулилися на
островах, хоч як було тісно. Люди і раділи цьому, і сумували, бо щось було
не так, коли птахи покинули місця, в яких жили віками. І виявилося, що
недаремно, бо бачили птахи далі, ніж люди.
Весна і осінь видалися тоді дуже посушливими: сонце палило на полях
пшеницю, а на городах картоплю, і скрізь потягнуло страшенно воду, наче
хто висмоктував її з землі. Бо дощів не було, а джерела, що таїлись глибоко в
землі, теж кудись пропали - на луках, де колись гніздилися чайки, можна
було ходити в черевиках. І поодинокі дикі качки незабаром покинули гнізда
й вилетіли кудись. Лише на левадах у сажалках трималося трохи води, бо
були вони в низовині і викопані глибоко: із торф'яного споду ще вода нагору, і чайки вивели на острівцях дітей і кигикали
радісно в небі.
Проводжали тепер у вирій чайок багато односельчан і чекали їх навесні
теж мало не всім селом. І кожен, хто мав леваду, намагався зробити для них
хоч копанку, щоб чайка і в нього оселилась, бо поки гніздиться вона тут,
доти і вода тримається в леваді, а вода - це ж саме життя.
І щовесни прилітали вони на радість людям, купалися у весняному небі над
городами та кигикали на щастя усім. І гніздилися у кожного, хто того хотів і
зробив що-небудь для цього.
А в перший день усі чайки збиралися на Захаровій леваді, наче
показували людям, звідки вони родом пішли і хто перший зробив їм добро.
Захар вітав їх, стоячи на леваді, і показував руками, що можуть уже летіти,
куди захочуть, наче відпускав їх на інші левади (За Г. Кримчуком).
ІІ. Прочитайте ще раз текст. Складіть складний план. За планом
докладно перекажіть текст (письмово).
Проаналізуйте свій переказ за поданим планом (усно).
План аналізу переказу
1. Чи розкрито в переказі тему прочитаного тексту?
2. Чи передано основну думку?
3. Чи у правильній послідовності переказано текст?
4. Чи доречно поєднано типи мовлення?
5. Чи правильно побудовані речення розповіді, опису?
6. Чи збережено стиль прочитаного тексту?
- привіт, катрусю! чому тебе сьогодні не було в школі?
- привіт, аліно! на жаль, я захворіла.
- ой, щось страшне?
- та ні, звичайна застуда. можливо, розкажеш мені, як справи в школі?
- все як зазвичай. на мові сьогодні вивчали числівники, а на і повторювали пройдений матеріал.
- а можеш сказати, що задали додому?
- так, звичайно. з мови треба провідміняти числівники "сорок" і "сто тридцять п'ять".
- записала.
- з літератури потрібно вивчити вірш шевченка на сторінці підручника 147. а з ійської варто скласти твір на тему "мої весняні канікули".
- дякую тобі.
- а ще вчителька просила спитати, чи не хочеш ти брати участь у шкільному конкурсі "я - режисер"?
- дуже цікаво, а що потрібно?
- треба відзняти і змонтувати відео про школу.
- це мені цікавить. подай заявку і за мене, будь ласка.
- добре, одужуй! чекаю на тебе в школі! бувай!
- дякую, бувай!
гармонія людини і природи - велика духовна цінність. "якщо людина залежить від природи, то і природа від неї залежить: природа людину створила - людина її переробляє", - сказав французький письменник анатоль франс.
з самого початку існування людини природа ставила перед нею певні вимоги. клімат, рельєф, - з усім цим людина змушена була рахуватися, пристосовуватися. природа таким чином впливала на становлення національного характеру.
ознакою здоров'я людини і природи є краса, гармонія, приємні пахощі, краєвиди. тому нас неприємно вражає, коли, мандруючи лісом, ми раптом натикаємося на залишки "цивілізації": пластикові пакети, посуд, ганчір"я, це безладдя псує красу, воно відбирає в людини те здоров"я, яке вона могла б отримати від здорової природи. природа дуже хвора, земля потребує твоєї, людино, турботи й заслуговує на твою любов.