Подані словосполучення замініть характерними для офіційно-ділового стилю мови:
Бойків звіт –
дрібненька деталь –
височенна вежа –
самий чистий –
підприємства Одещини –
точнісінько туди –
щонайліпше виконане завдання –
день для відпочинку –
тато робе на автобусі –
глибочезна прірва –
входящий документ –
скласти характеристику –
десяток грузовиків –
скрився з вида –
смутно пам'ятати –
регістрірувать порушення й долг –
я рахую вистачить -
Киевский национальный университет имени Тараса Шевченко сегодня - это классический университет исследовательского типа, ведущий современный научно-учебный центр Украины. В условиях развития независимого Украинского государства перед университетом были поставлены новые ответственные задачи. Будущие специалисты должны отличаться глубокими профессиональными знаниями и творчески мыслить, осознанием огромной ответственности за дело и готовностью к подвижническому труду. Справиться с такой миссией может только высшее учебное заведение с длительной историей достижений и успехов как в педагогической, так и в научной деятельности. 21 апреля 1994 Указом Президента Украины Л. М. Кравчука №176/94 университету был предоставлен статус "национальный", а 25 ноября 1999 г. новым Указом Президента Украины Л. Д. Кучмы № 1496/99 автономный статус университета существенно расширен. 5 мая 2008 издан Указ Президента Украины В. А. Ющенко № 412/2008, которым предусмотрено преобразование университета в главный учебно-научный центр Украины по подготовке научно-педагогических и научных кадров высшей квалификации. 29 июля 2009 г. постановлением Кабинета Министров Украины № 795 университету был предоставлен статус автономного исследовательского национального высшего учебного заведения, предусмотрено усиленное финансирование программ перспективного развития университета.
Высокий статус классического университета исследовательского типа подтверждается многочисленными научными победами ученых - сотрудников университета, достижения которых отмечены, в частности, Государственными премиями Украины в области науки и техники, премиями НАН Украины и отраслевых национальных академий наук, орденами "За заслуги", "Святых Кирилла и Мефодия", почетными званиями "Заслуженный работник образования Украины","Заслуженный юрист Украины ", премиями Президента Украины для молодых ученых, премиями Верховной Рады Украины самым талантливым молодым ученым в области фундаментальных и прикладных исследований и научно-технических разработок.
Корпуса университета
Университет осуществляет подготовку специалистов по образовательно-квалификационным уровням “Младший специалист”, “Бакалавр”, “Специалист”, “Магистр” и кадров высшей квалификации в аспирантуре и докторантуре. Подготовка и переподготовка специалистов осуществляется по 14 специальностям ОКУ “Младший специалист”, 55 направлениям ОКУ “Бакалавр”, 49 специальностями ОКУ “Специалист” и 98 специальностями ОКУ “Магистр”. Овладевают ими свыше 26 тыс. студентов.
Высшую квалификацию в университете приобретают 1645 аспирантов и 125 докторантов. Ежегодно в университете проходит более 350 защит докторских и кандидатских диссертаций. Подготовка и переподготовка специалистов осуществляется на 198 кафедрах. Научный потенциал университета сегодня - более 60 действительных членов и член-корреспондентов Национальных академий наук Украины, 626 докторов наук, 1697 кандидатов наук.
В университете работает 13 факультетов (географический; экономический; исторический; кібернетики; механико-математический; социологии; радиофизики, электроники и комьютерных систем; психологи; физический; философский; химический; юридический; факультет информационных технологий), 8 учебных институтов (военный, высоких технологий, геологии, журналистики, международных отношений, последипломного образования, филологии, управления государственной охраны), 1 учебно-научный центр (УНЦ “Институт биологии”), 2 колледжа (геологоразведывательных технологий и оптико-механический), Украинский физико-математический лицей, подготовительное отделение, Центр украиноведения, геологический и зоологический музеи, Музей истории университета, межфакультетский лингвистический музей, Информационно-вычислительный центр, Астрономическая обсерватория, Издательско-полиграфический центр "Киевский университет" и Научная библиотека им. М. Максимовича. Общий фонд библиотеки сейчас составляет 3 362 359 экземпляров документов.
Красный корпус
Для проживания студентов создан студенческий городок с комфортабельными общежитиями, компьютерными клубами, спортивным комплексом, столовыми, кафе, танцевальными залами. Для оздоровления университет имеет санаторий-профилакторий, оздоровительно-спортивный комплекс на берегу реки Днепр.
Киевский университет поддерживает широкие международные связи с университетами всего мира. Университет имеет партнерские соглашения со 227 зарубежными образовательными и научными учреждениями с 57 стран мира. Для проведения научной работы, участия в конференциях, чтения лекций университет ежегодно посещают около 180 зарубежных ученых и преподавателей из 32 стран мира. Ежегодно в зарубежные командировки в 59 стран мира выезжают более 1375 преподавателей, научных работников, студентов. Две трети командированных за границу в 2014 г. выехали с научной целью (участие в конференциях, стажировка, проведение исследований).
Красный корпус
Университет занимает активную позицию относительно увеличения объемов набора на обучение иностранных граждан.
тема. твір-оповідання на основі почутого з обрамленням мета: спираючись на здобуті на уроках літератури знання про оповідання як жанр красного письменства, формувати текстотворчі вміння, необхідні для його складання, а саме: вміння прогнозувати тему та головну думку майбутнього оповідання, визначати межі теми, складати текст розповідного характеру, що включає зав'язку, кульмінацію та розвиток дії, а також відповідає вимогам художнього стилю мовлення; розвивати уяву, логічне й образне мислення; формувати культуру розумової праці, удосконалювати орфоепічні навички; збагачувати й уточнювати словниковий запас учнів, виховувати естетичне чуття мови.
обладнання: оповідання с.васильченка «чайка», пам’ятка щодо написання твору-оповідання.
хід уроку
i. організація класу.
ii. мотивація навчання. повідомлення теми і мети уроку.
1. прочитайте початок і закінчення оповідання с. васильченка «чайка». що спільного між ними?
початок
по садах вітри гасають, а над зоріє небо осіннє.
маленьку хату обступили кругом високі крізь бур'яни блимає низеньке віконце, блакиттю мальоване, у віконце шматок білої стіни видно в хаті, а на стіні на білій з-під чола позирає невеселий селюк у шапці. чорнобривцями заквітчаний, у рушники прибраний, а сам думний та
очима до нього сидить на полу мати — праву руку на груди поклала, а на ліву — голову схилила.
вітри гудуть, а ясени скриплять, а матері дрімається. дрімається та и вчувається, що то, пустуючи, на гіллях діти. го-ой-да! го-ой-да-
основна частина було у матері їх, синів, троє
закінчення співали півні.
одні й другі — сидить мати, як сиділа.
а вітри
вітри гудуть, а ясени риплять, а матері дрімає
затріщав каганець — гасне.
глибоко-глибоко зітхнула, підвелась, наладила ґніт.
стала посеред хати, на того селюка, що на стіні, очі
підійшла до малюнка, обсмикала рушник, краще квіти порівняла, починає говорити до нього стиха:
— скажи, сумний, скажи, невеселий, ще й не радісний: куди мої діти позаводив? де мені шукати? куди листи слати? чому, на вашу думку, автор створив таке обрамлення для цього твору?
ііі. сприйняття нового матеріалу.
1. бесіда з учнями.
1) що називається оповіданням?
2) який тип мовлення покладено в основу тексту оповідання? чому?
3) чому оповідання складається в художньому стилі?
4) яка кількість персонажів здебільшого діє в оповіданні?
5) чому в основу оповідання покладено розповідь про одну подію з життя персонажа?
6) наскільки важливою для героя оповідання є описана подія?
7) які композиційні елементи є для оповідання обов'язковими?
8) що називається зав'язкою, кульмінацією та розв'язкою?
9) чи можливе оповідання без кульмінації?
2. розповідь вчителя.
обрамлення— така частина композиції твору, яка є ніби рамкою для розповіді
про інші — основні — події. найчастіше саме з обрамлення читач дізнається про
джерело викладеної в основній частині оповідання інформації або про подальшу
долю персонажів твору.
на прикладі будь-якого оповідання знайти зав'язку, кульмінацію та розв'язку, а
також знайти обрамлення.
iv. закріплення нового матеріалу.
1. прочитайте текст. визначте стиль мовлення, тему і основну думку. простежте, як розкривається основна думка оповідання в його композиції (визначте зав'язку, кульмінацію, розв'язку).
лелечий суд
якось восени я йшов полем і побачив: на великому лузі зібралося багато лелек. вони утворили коло, а в колі тім з опущеною головою стояв один, красень, і слухав стрекотливу, тривожну мову своїх побратимі
зовсім випадково я довідався, за що покарали лелеку.
мені розповіли, що того літа в сусідньому селі під час грози блискавка підпалила хату, на якій багато років жили лелеки. господар хати майже з вогню виніс дітей і дружину. він же, лелека, рятуючи себе, відразу полетів геть од пожежі, забувши про свою родину. на виручку прилетіли інші лелеки, але вже було пізно - мати з двома маленькими нелітками загинули у вогні. лелека все літо ховався, а коли настала пора вильоту, він тихенько пристав до зграї. але там його упізнали й засудили на вічну самотність (за в. земляком).
про що йдеться у початковій частині тексту? доповніть текст завершальною частиною, яка б спільно з початковою створила обрамлення.
2. прочитайте текст. про що в ньому рзав'язка, кульмінація,