Називається а/ орфоепією; б/ лексикологією;
в/ синтаксисом; г/ орфографією.
2. Синоніми - це слова, які мають
а/ кілька лексичних значень; б/ різні лексичні значення; в/протилежні лексичні значення; г/ схожі лексичні значення.
3. Позначте рядок, у якому всі слова - синоніми:
а/обрій, небосхил, світанок; б/взірець, зразок, приклад;
в/горіти, палати, підпалювати; г/ добрий, лагідний, гарний.
4. Позначте рядок, у якому правильно наведено антоніми:
а/друг - недруг; б/ багато - небагато;
в/успіх - невдача; г/ гострий - негострий.
5. Яка значуща частина слова містить у собі спільне лексичне значення споріднених слів?
а/ префікс; б/ суфікс; в/закінчення; г/корінь.
6. У якому рядку всі слова є спільнокореневими?
а/ Водяник, водичка, наводнити; б/ підводний, вода, водити; в/ водій, заводити, завод; г/ надводний, заводський, обводити.
7. У якому рядку всі слова пишуться з префіксом з-?
а/ ...тиха, ...ховати, ...кинути; б/ .бити,. різати, .кріпити; в/ .шити, .чистити, .цілити; г/ .будити, горіти, худнути.
8. . У якому рядку в усіх словах пишеться префікс при-?
а/ ...старий, ...морський, ...клеїти; б/...глибокий, .завзятий, .мудрий; в/.морожений, .спокійно, .будувати; г/.вокзальний, .порошило, .везти;
9. У якому рядку в усіх словах ставиться апостроф?
а/ Об .ємний, Солов. йов, острів.янин; б/ Св.ятополк, Лук. ян, під .їзд; в/ пів.. .їдальні, двох.. .ярусний, торф .яний; г/ дит.ясла, верб .я, сер.йозний.
10. У яких рядках усі записані слова мають таку будову: префікс+ корінь+суфікс+ закінчення(у тому числі й нульове)?
а/ столичний, підйом, гірський;
б/ найвищий, співаєш, надпис;
в/ записник, підземний, перелітний;
г/ заспівають, подорожник, передосінній;
д/ заморський, забудова, підберезник (3 відповіді);
11. Складіть по два речення з даними словами так, щоб ці слова були омонімами і запишіть їх.
Край, ніс.
12. Випишіть сполучення слів, у яких є слова з переносним значенням.
Крилатий птах, крилатий вислів, дитина плаче, зима плаче, корінь дерева, корінь життя, солодкий чай, солодке життя.
13. Установіть відповідність між реченнями та ускладнювальними елементами речень (розділовьі знаки пропущено):
а/ Хтось мабуть зорі позбирав у небі. б/ Жоржини й троянди прикрашали клумбу . в/ Ніжним подихом вітру теплим сонячним променем вітає нас весна.
г/ Збери веселко всі свої барвисті стрічки у віночок.
1. Речення із звертанням.
2. Речення із вставним словом.
3. Речення з однорідними додатками
4. Речення з однорідними присудками.
5. Речення з однорідними підметами.
14. Запиши подані речення, розставляючи розділові знаки а/ Хтось мабуть зорі позбирав у небі. б/ Жоржини й троянди прикрашали клумбу . в/ Ніжним подихом вітру теплим сонячним променем вітає
нас весна.
г/ Збери веселко всі свої барвисті стрічки у віночок.
15. Виконайте синтаксичний розбір речення:
Ніжним подихом вітру теплим сонячним променем вітає нас весна.

Тато з мамою збираються іти на ярмарок до Сігету. Господи, яка то радість для нас! Починаємо ковтати слину та облизуватись від згадки про солодку халву, глюкоз та бісквіти в позолочених папірцях. – На кого б малого залишити? – питається більш сама у себе мати. Це про Іванка, бо я вже першокласник, нівроку! Коли вийду з школи, то перш зупиняюсь дражнити Калаїшину собаку, поки бідна не захрипне гарчачи, опісля перехожу дорогу сисикатися з Семенишим гусаком, а вже потім іду в гості до старого Микити, який вгощає мене медом, поки я розказую йому всі шкільні новини, бо старого Бджолу, як його прозвали хлопці, страх цікавить знати все. І ось, як бачите, поки доплентаюся додому, тато з мамою могли б не з Сігету, а з Бухаресту повернутися. – Може, у Марії Гафіїної? – допомагає їй тато. – Та де? – махає рукою мама. – Відколи ці бешкетники взули її кота в горіхові шкаралупи ні чути не хоче. – А в старої Олени? – Ні та не захоче, бо носилися верхи на її козі. – А в Параски? – продовжує тато. – Глечик з молоком розбили. І так перелічили всіх сусідок, але на кого залишити Іванка – не знайшли. – Ну і славні в мене бахури, є чим гордитись, – погрозив нам тато пальцем. Я нібито не побачив того, а Іванко ані пис... Запхав по лікті руки у кишені і мовчки гойдає собі ногами та раз у раз на мене поглядає, немов хоче сказати: «Бач, яка я поважна особа, ось скільки клопочуть собі голови, поки вирішать на кого мене залишити». – А може б пішов з ним у школу? – киває тато головою у мій бік. – Йому олівець та клаптик паперу, і сидітиме тихо, як риба у воді, чи не так, Іванку? Іванко мовчки махає головою, що так, а мені приходить завити, як Николаїшина собака. Знаю я те «як риба у воді», – лиш його зачепить якийсь хлопець, розквасить губи і верещить, як у зубного лікаря. Ще не встигли ми добре через поріг класу переступити, а вчитель до нас: – Сьогодні в нас відкритий урок, інспекція приходить аж з Бая Маре, то ж молю вас, діточки, будьте чемні та тихі, аби муху чути в класі, а коли вже хочете щось сказати, то підіймайте гарненько два пальці вгору, добре? У нас від тої «інспекції з Бая Маре» аж мороз спиною поліз. Учитель повісив на стіну картину, на якій була намальована оса і, дивлячись на інспекторів почав: – Сьогодні будемо вивчати букву С. Ось тут на картині намальована оса, а під нею знаходяться три букви: буква О, буква С та буква А. Хто з вас може прочитати разом слово, написане під малюнком? Ми ні пис... Вчитель інспекцію питає, думаємо собі, бо інакше не радив був нам зберігати тишину, «аби муху чути в класі». – Ну, що написано під малюнком? – повторює вчитель. В класі, мабуть, ні одної мухи, бо інакше б її чути, така тиша. – Ну, тоді скажіть, що тут намалювано? – вказує вчитель на осу. Ми ні пис... А Іванко враз пирск, два пальці вгору. – О молодець! – похвалив його вчитель, і до інспекторів: – Він ще не ходить до школи, – а потім до Іванка: – Ну, скажи нам, Іванку, що намальовано на цім малюнку? Іванко надувся, як індик, і голосно крикнув: – Муха! Весь клас вибухнув сміхом, навіть учитель з інспекторами розсміялись, а Іванко вже квасить губи, ось-ось заверещить. Хіба не знаю я, те «тихо, як риба у воді»?

На основе данных для выполнения задачи:

– открыть счета для учета процесса заготовления материалов;

– отразить на счетах операции по их приобретению;

– исчислить фактическую заготовительную себестоимость материалов.

Данные для выполнения упражнения

Остатки по счетам АО “Интеграл” на 1 мая 20__ г.

Код счета Наименование счетов и субсчетов Сумма (тыс. руб.)До іть будь ласка, треба 10слів омонімів і подвійні наголоси, до іть будь ласка що за слова

Дебет Кредит

10 Материалы 2469

10-1 По учетным ценам 1756

10-2 Транспортно- заготовительные расходы 713

51 Расчетный счет 6241

60 Расчеты с поставщиками и подрядчиками 14 368

71 Расчеты с подотчетными лицами 470

Операции АО “Интеграл” по приобретению материалов за май 20__года

№ п/п

Содержание хозяйственных операций Сумма в тыс. руб.

1 Акцептован счет поставщика за поступившие материалы

по учетным ценам

1000

2 Акцептован счет транспортной организации за доставку материалов

264

3 Оплачены подотчетным лицом расходы по разгрузке материалов

450

4 Оплачены счета поставщиков за поступившие материалы

1264

5 Отпущены материалы по учетным ценам:

для изготовления продукции

на общепроизводственные нужды

на общехозяйственные нужды

750

420

200

6 Списываются ТЗР, относящиеся к израсходованным материалам:

для изготовления продукции

на общепроизводственные нужды

на общехозяйственные нужды

?

?

?

Решение задачи осуществить в таблице следующей формы:

Ведомость распределения транспортно-заготовительных расходов (ТЗР) АО “Интеграл” за май 20__г.

Показатель Материалы по учетным ценам ТЗР Фактическая себестоимость

Остаток на начало месяца

Поступило в текущем месяце

Итого

Процент ТЗР

Отпущено (списано) в текущем месяце:

Для изготовления продукции

На общепроизводственные нужды

на общехозяйственные нужды

Итого

Остаток на конец месяца

Итого

Примечание. Средний процент отклонений (Т3Р) исчисляется с точностью до целых

Объяснение:

На основе данных для выполнения задачи:

– открыть счета для учета процесса заготовления материалов;

– отразить на счетах операции по их приобретению;

– исчислить фактическую заготовительную себестоимость материалов.

Данные для выполнения упражнения

Остатки по счетам АО “Интеграл” на 1 мая 20__ г.

Код счета Наименование счетов и субсчетов Сумма (тыс. руб.)

Дебет Кредит

10 Материалы 2469

10-1 По учетным ценам 1756

10-2 Транспортно- заготовительные расходы 713

51 Расчетный счет 6241

60 Расчеты с поставщиками и подрядчиками 14 368

71 Расчеты с подотчетными лицами 470

Операции АО “Интеграл” по приобретению материалов за май 20__года

№ п/п

Содержание хозяйственных операций Сумма в тыс. руб.

1 Акцептован счет поставщика за поступившие материалы

по учетным ценам

1000

2 Акцептован счет транспортной организации за доставку материалов

264

3 Оплачены подотчетным лицом расходы по разгрузке материалов

450

4 Оплачены счета поставщиков за поступившие материалы

1264

5 Отпущены материалы по учетным ценам:

для изготовления продукции

на общепроизводственные нужды

на общехозяйственные нужды

750

420

200

6 Списываются ТЗР, относящиеся к израсходованным материалам:

для изготовления продукции

на общепроизводственные нужды

на общехозяйственные нужды

?

?

?

Решение задачи осуществить в таблице следующей формы:

Ведомость распределения транспортно-заготовительных расходов (ТЗР) АО “Интеграл” за май 20__г.

Показатель Материалы по учетным ценам ТЗР Фактическая себестоимость

Остаток на начало месяца Поступило в текущем месяце

Итого

Процент ТЗР

Отпущено (списано) в текущем месяце:

Для изготовления продукции

На общепроизводственные нужды

на общехозяйственные нужды

Итого

Остаток на конец месяца

Итого

Примечание. Средний процент отклонений (Т3Р) исчисляется с точностью до целыДо іть будь ласка, треба 10слів омонімів і подвійні наголоси, до іть будь ласка що за слова