А Окрім числових радів, розгаядають риди функшональн!. Б Окрім друкованого в Україні "Богословника», Шевченко, перебуваючи в дяка, міг ознайомитися із окремими творами худюжньої літератури. В Учитель занжди підтримував Сашкове захоплення поезісю, особливо народною Г Хлопець любив дерева квіти, тварини-усе крім молока. И Вiдокремлена прикладка с в реченні А Одвічним закурсним шляхом тихо посувасться валка. Б Непорушно стоять дерева загорнені в сутінь рясно акриті кра росою. В Прироожений співак, він любие пісні і в ду Г Тролиди, гріючись на сонці нескупім, нам серце радують відродженням своЕм. пишався свoйм артистшчним хистом. 12 Речення На siдміну від брата Максим був жадібний ускладнено А відокремленою обставиною Б відокремленим означення В підокремленим додатком Г ветавним реченням П рівень Завдания 13-16 передбачають установления відповідності. До кожного рядка, позначеного ЦИФРОЮ, доберіть відповідник, позначений БУКВОЮ 13. Установіть відповіоність між відокремленим членом речення та прикладом А Знесилений важкою роботою, 1ван опустився на землю Б На світі все знайдеш, крім рідної матері 1 обставина 2 додаток В Тріпочучи крильцями, підібравши лапки, жайворонки намагалися втриматися на одному місці. Журавлі, яких зігріло лагідне сонце, здіймалися високо в небо. Петро Сагайдачний, гетьман війська Запорізького,був не лише великим 3 прикладка 4 означення дипломатом, ай патріотом України 74. Установіть відповідність між відокремленим членом речення та прикладом АЙого слуги 1 обставина 2 додаток 3 прикладка 4 означення хмари, гори, темниці-закривають тебе від мене... засмали мою душу, як засмалило тіло... Б Дивись же на мене, сонце, Тепло дихнула в лице пухка чорна рілля, повна спокою й надії. Г Поки залізо тряслось та лящало, я ще раз, востанне, вбирав у себе спокій рівнини. Д Чи ще шось с у світі, опріч сих двох полонин? 15. Установіть відповіоність між характеристикою речення та прикладом ускладнене вілокремленою прикладкою Б Нехай ще раз послухаю, як те море грас усклалнене відокремленим означенням ускладнене відокремленою обстанинокю Д Усі прийшли на заняття, за вниятком двох чергових. 4 складне речення 16. Установіть яідповідність між реченнями та умовами відокремлення означень у них 1 Сиn селянина-кріпака, Тарас Шевченко був sеликим знавцем 1 вираником життя біоного А Солов", нічні товариші мої, у сад злетілись до вікна. В Монастир розташований на схилі гори, укритої густим лісом. ГРозганяючи тумани, сонечко вставало А стосуеться особового займенника Б мас додаткове значення причини В означення після означуваного слова Г відлілене від означуваного слова iншими членами речення поневоленого селянства. 2 Всесвіт повертас разом з нами, і я, щасливий, непомітно лину в сон. 3 Бриніла тиша, плетена зірками. 4 Срібним маревом повиті, коло сіл стоять тополі II рівень 77 Спашіть речення, розставляючи пропущені розділові знаки Підкресліть члени речення. нидпишіть частини мови. Тихий вітер дихаючи з-за Басвої гори приносить свіжий запах недавно скошених трав.
оповідь, що пояснює походження певних елементів світобудови чи світу загалом через емоційно-чуттєві о́брази. Міф є основою різних релігійних систем, фольклорних традицій, художньої творчості. Окремі міфи, які складають певну систему, утворюють міфологію того чи іншого народу, культури, соціальної групи, яка лежить в основі характерного їм світогляду.
Міфи характерні як для первісних народів, що перебували або перебувають на стадії дораціонального, дофілософського та дорелігійного мислення, так і сучасної людини. Стосовно сучасних проявів міфів та їх наслідувань вживаються терміни «неоміф» або «псевдоміф». У новітніх дослідженнях міф часто розглядається як альтернатива науковому мисленню і невід'ємна складова сучасної культури[2].
Объяснение:
Жанрові особливості
Хоча думи визначаються як ліро-епічний жанр, але в них переважає епічний елемент. Про це свідчать чітка побудова сюжету, фабульність, оповідний характер опису подій, який, як правило, ведеться у хронологічній послідовності. Проте розповідь майже завжди подається у ліричному освітленні, яке виявляють широкі авторські відступи, пейзажні замальовки, проникнення у внутрішній світ героїв, оспівування їхніх почуттів та переживань.
На думку Г. Нудьги, «на відміну від плавності і широти розповіді гомерівського епосу в думах наявний сильний ліризм, який разом з драматизмом викладу дуже зворушує слухача. В цьому відношенні думи близькі до балад і деякий час європейські вчені так і називали їх українськими баладами. Однак своєрідна, надто оригінальна, тільки думам притаманна віршована форма, неповторний стиль, їх поетика виключають подібне ототожнення».[3].
Думи відзначаються стрункою, відшліфованою упродовж століть своєрідною поетичною формою, відмінною від усіх інших віршових форм українського фольклору. Неподібність дум до інших жанрів визначається передусім манерою виконання. Виконувались думи речитативом, що було своєрідною формою декламації в урочистому, піднесеному стилі. Драматизм виконання підсилювався музичним супроводом — грою на кобзі (рідше бандурі чи лірі). Віршовою і музичною формою думи репрезентують вищу стадію речитативного стилю, розвиненого раніше в голосіннях. Довгі рецитації дум наявні в пливкій, мінливій формі. Тому дуже важко (або й неможливо) вивчити їх напам'ять дослівно. На думку дослідників, кожен кобзар переймав від свого вчителя зразок рецитації (речитативного виконання) лише в загальних рисах, а тоді витворював свій варіант мелодії, під який виконував усі думи свого репертуару. Тобто досить гнучка та вільна щодо словесного та музичного вираження дума ніби завжди народжується заново, імпровізується. Жоден наступний варіант думи, навіть якщо вона виконується одним і тим самим виконавцем, не є тотожним з попереднім: у ході відтворення одні елементи мимоволі опускаються, інші додаються, тому думи належать до найбільш імпровізаційних видів фольклору.
+Думи про героїчну боротьбу українського народу проти шляхетсько-польського поневолення:«Дума про Самійла Кішку», «Маруся Богуславка», «Втеча трьох братів з города Азова, з турецької неволі», «Буря на Чорному морі», «Дума про козака Голоту» чи «Козак-нетяга»,
Объяснение:
Можливість швидко і легко знайти інформацію.
Величезний вибір навчальних програм, в тому числі мовних.
Розвиток дрібної моторики. Маленькі пальчики бігають по екрану або по кнопках клавіатури. Є спеціально розроблені ігри та програми, які відмінно розвивають дрібну моторику дітей.
Розвиток логіки. Щоб використовувати гаджет, дитина повинна вловити принцип його роботи, розібратися в тому, куди і в яких випадках потрібно натискати.
Більш швидке освоєння інформаційних технологій в подальшому. Дитина, яка рано подружилася з планшетом, не розгубиться на уроках інформатики.
Самостійність. Дитина шкільного віку цілком може використовувати такими додатками, як графік справ, розклад уроків, ведення щоденника тощо. Це розвиває навички самостійності і вчить отримувати користь з гаджетів, а не розглядати їх тільки як розвагу.
Заняття спортом. Ви з легкістю знайдете тренувальні відеоуроки для дитини або для всієї родини, де вже буде підібраний комплекс вправ. Їх не можна розглядати як повноцінну заміну спортивним секціям, але вони прекрасно підходять для проведення ранкової гімнастики і розминки протягом дня.