39. Редагування потребує речення: А Не вивчивши правил вживання дієприслівників у мові, йому доведеться попітніти над написанням твору.
Б Додому плачучи прийшла і спати плачучи лягла (Т. Шевченко).
В Дуже втомившись за день, вершники б'ють шаблюками навмання.
Г Заспівали тяжкі краплини, спадаючи з листя на землю, зашуміла трава від вітру, ворушачись і підстрибуючи вгору.
Д Вершники летіли, низько попригинавшись до кінських грив.
40. Пряму мову в реченні На ювілеї Ліна Костенко сказала: «Я справді надумала повернутися в цю літературу, в цю культуру. Бо важкий час - це завжди мій час. А легкий час - то я не розумію"
правильно передано непрямою в рядку:
А На ювілеї Ліна Костенко сказала, що вона справді надумала повернутися в цю літературу, в цю культуру, бо важкий час - це завжди її час, а легкого часу я не розумію.
Б На ювілеї Ліна Костенко сказала, що вона справді надумала повернутися в цю літературу, в цю культуру, бо важкий час - це завжди мій час, а легкого часу вона не розуміє.
В На ювілеї Ліна Костенко сказала, що вона справді надумала повернутися в цю літературу, в цю культуру, бо важкий час - це завжди її час, а легкого часу вона не розуміє.
Г На ювілеї Ліна Костенко сказала, що я справді надумала повернутися в цю літературу, в цю культуру, бо важкий час - це завжди мій час, а легкого часу я не розумію.
Д На ювілеї Ліна Костенко сказала, я справді надумала повернутися в цю літературу, в цю культуру, бо важкий час - це завжди її час, а легкого часу вона не розуміє.
41. Прочитайте діалог:
Одного разу, розповідають, Василь Стефаник з цікавістю і подивом запитав письменника Гната Хоткевича, автора великих прозових творів:
– Я не розумію, як ви можете так багато і так легко писати?
Хоткевич відповів:
– Бачите, така вже несправедливість на цьому світі. Вам досить написати кілька сторінок, щоб сказати, що ви маєте талант. А мені треба – цілу книжку.
Останню репліку можна трактувати так:
А Г. Хоткевич відмітив, що талант Стефаника значно менший, бо той пише кілька сторінок.
Б Г. Хоткевич зазначив, що цей світ несправедливий, він пише багато, а хтось мало - і має славу.
В Г. Хоткевич зазначив, що для того, щоб письменника визнали талановитим, достатньо написати кілька сторінок.
Г Г. Хоткевич зазначив, що Стефаник значно талановитіший за нього, оскільки для його визнання тому достатньо написати кілька сторінок.
Д Г. Хоткевич зазначив, що він набагато талановитіший за Стефаника, бо пише багато і легко.
42. Прочитайте речення (цифра позначає попередній розділовий знак). Неправильним є обґрунтування вживання розділових знаків, запропоноване в рядку:
Хтось би інший(1), може(2), захотів прославити рідну землю чи джерельну воду в криницях(3), цвіт пролісковий чи дух євшан-зілля(4), спів солов’я на вишневій гілці чи сяяння зірниці над росяними житами! А мені кортить написати панегірик слову(5), завдяки якому й можна розказати про дух євшан-зілля(6), солов’їну пісню і млистий серпанок над нивами. Адже слово таке велике(7), що здатне вмістити в собі всю довколишню багатоманітність і невичерпність(8), воно не нижче і не вище(9), а рівне цій невичерпності. … Я пам’ятаю(10), що мова (11) — це велика і дружна сім’я.
А коми 1 і 2 – коми при вставному слові
Б коми 3,4, 6, 9 – коми при однорідних членах речення
В коми 5, 7, 10 – коми перед підрядною частиною складного речення
Г коми 7 і 8 – коми при відокремленому означенні
Д тире 11 – тире між підметом і присудком
Школа – наш другий дім, в якому ми проводимо більшу частину свого часу. Як ми знаємо, у сфері освіти України пройшла шкільна реформа. Зміни розпочалися з вересня 2018-2019 навчального року. Ми готові до змін на краще. Нова українська школа запрацювала з новими партами, класними кімнатами, сучасним обладнанням. Головна будівля нашої школи має новий дах та фасад.
Школа починається зі шкільного подвір’я. Вона повинна бути осередком культури, її зовнішній вигляд повинен бути красивим та зручним не тільки всередині, а й ззовні. Але вигляд сьогоднішнього нашого шкільного подвір’я бажає бути кращим.
Втілення в життя цього проекту дозволить забезпечити комфортні умови пересування учнів і працівників територією школи. Проектом передбачено:
створення тематичного дизайну подвір’я школи за до сучасного покриття; зробити доріжки та замінити старе асфальтоване покриття на тротуарну плитку;
створити зони відпочинку та фізичного розвитку: встановити спортивний комплекс для дітей початкових класів; шкільний парк перетворити на зону молодіжного відпочинку для дітей протягом шкільних перерв і в позашкільний час;
встановити лавки, альтанки;
зробити озеленення шкільної території більш сучасним і красивим;
побудувати Літню сцену для проведення святкових лінійок, загальношкільних заходів, які проходять в нашій школі.
Це все надасть ошатного вигляду шкільному подвір’ю.
Очікувані результати проекту:
– створення позитивного іміджу закладу через покращення естетичного вигляду шкільного подвір’я під час проведення районних, міських заходів;
– одночасна участь близько 500 учнів та педагогів школи у масових заходах на шкільному подвір’ї;
– зонування пришкільної території з виокремленням зони відпочинку та фізичного розвитку для дітей початкових класів та перетворення шкільного парку на зону молодіжного відпочинку для учнів середніх та старших класів;
– екологічне виховання учнів школи через сучасне озеленення та ландшафтний дизайн шкільної території матиме більш прикладний характер;
– організоване та безпечне дозвілля для 60 вихованців шкільних груп подовженого дня на благоустроєному майданчику.
Обсяг коштів та джерела фінансування: —————-
2. Докладний опис проекту.
2.1. Проблема, на вирішення якої спрямовано проект:
Основною проблемою, на вирішення якої направлено проект, є невідповідність існуючого стану облаштування шкільного подвір’я сучасним естетичним вимогам та вимогам з благоустрою, а також відсутність на території школи можливості проводити загальношкільні заходи на свіжому повітрі у комфортних умовах.
У закладі постійно здійснюються заходи щодо покращання матеріально-технічного стану приміщень та створення комфортних умов перебування для учнів та вчителів. Але, більш ніж за півстоліття свого існування у закладі зносилось та потребує оновлення покриття та естетичне оформлення шкільного подвір’я.
Потрапивши на територію школи можна побачити: заасфальтований майданчик, який дуже пошкоджений. Через шкільне подвір’я пролягає декілька доріжок, які частково були відремонтовані, але не відповідають вимогам безпеки життєдіяльності та сучасного креативного простору. Це непокоїть батьків та педагогів, адже щоденно по шкільному майданчику рухаються 445 школярів та працівники школи, значна кількість відвідувачів.
Саме тому ініціативна група учнів школи вважає, що впровадження елементів життєвої урбаністики в естетичне облаштування та благоустрій шкільного подвір’я шляхом зонування є актуальним для сучасного закладу освіти, яким є наша школа. Інноваційною складовою проекту є залучення учнів середньої та старшої школи до процесу створення тематичного та ландшафтного дизайну шкільного подвір’я, що надасть можливість дітям реалізувати свої творчі здібності та інтереси, а навчання матиме прикладний характер.
Цільова аудиторія/цільові групи проекту:
1. Первинною цільовою аудиторією, яка безпосередньо зацікавлена у втіленні проекту є учні, батьки та педагоги Березнянської ЗОШ І-ІІІ ступенів, які в результаті реалізації проекту отримають можливість проводити різноманітні тематичні освітні, виховні заходи на сучасному шкільному подвір’ї. Залучення учнів середньої та старшої школи до процесу створення тематичного та ландшафтного дизайну шкільного подвір’я надасть можливість дітям реалізувати свої творчі здібності та інтереси.