29. Правильно утворено форми ступенів порівняння в рядку
А архіскладніший, самий милосердний, оптимістичніший
Б презавзятіший, менш смиренний, більш довірливий
В пристаркуватіший, заздрісніший, жорстокіший
Г більш моторошний, менш видатний, егоїстичніший
30. Правильно утворено форми ступенів порівняння в рядку
А впертіший, більш ініціативний, менш вдячний
Б самий далекоглядніший, червоно-синіший, менш марнотратний
В люб’язніший, самий неуважний, більш охайніший
Г менш рішучіший, уважніший, більш терпимий
31. Правильно утворено форми ступенів порівняння в рядку
А менш чистіший, найкривіший, суворіший
Б тяжчий, вузькіший, солоніший
В нижчий, свіжіший, сильніший за всіх
Г дорогіший, самостійніший, стриманіший за всіх
32. Правильно утворено форми ступенів порівняння в рядку
А кращий від усіх, толерантніший, щонайспритніший
Б суворіший мене, найбільш весняний, золотіший
В дерев’яніший, пунктуальніший, привітніший
Г самий важчий, коштовні ший, більш глибокий
33. Правильно утворено форми ступенів порівняння в рядку
А самий сентиментальний, щонайлисіший, наймудріший
Б смачніший за все, похмуріший, емоційніший
В більш недбаліший, менш нахабний, сливовіший
Г ніжніший ніж усі, менш солодший, самий кислий
34. Правильно утворено форми ступенів порівняння в рядку
А більш благородніший, безкорисливіший, ніж усі, найніжніший
Б найактивніший, самий порожній, впертіший
В більш спокійний, вразливіший, менш мудрий
Г найменш білявий, предивніший, найменш приємний
35. Правильно утворено форми ступенів порівняння в рядку
А найскладніший, найкоротший, щонайкращий
Б найбільш точніший, самий смішний, ніжніший від усіх
В найчистіший, світло-зеленіший, самий босий
Г більш гнідий, худіший за мене, гіркуватіший
36. Правильно утворено форми ступенів порівняння в рядку
А більш світлочутливий, найвеличніший, менш брудніший
Б завітніший, самий мертвий, яскравіший
В якнайшкідливіший, щонайбільший, менш приємний
Г кольоровіший, сліпіший, ніж усі, менш товстенький
чергування т.д:чується віткочували,а пишеться-відкочували.відкочували-відкотити.Назви міст,сел,річок,краін-пишеться з великої літери.Повір"я,з"являється-пишеться через апостроф.Переливається,занурюється,купається,з"являється-пишеться через-ться.Чується як ця,а пишем-ться.Слова для перевірки:зануритись,з"явитись,купатись,перелитись.
- сформувати уміння правильно писати Не з дієприкметниками;
- збагачувати словник школярів дієприкметниками;
- вчити дітей орієнтуватися в ситуації спілкування;
- формувати уміння будувати діалог розгорнутими, поширеними реченнями, додержуватись правильного інтонування речень;
- виховувати культуру спілкування.
Тип уроку: комбінований.
ХІД УРОКУ
І. Орг. момент.
ІІ. Повідомлення теми уроку.
ІІІ. Актуалізація опорних знань.
Завдання до учнів: пригадайте, як пишеться НЕ з різними частинами мови.
ІV. Сприйняття і засвоєння учнями навчального матеріалу.
1. Робота з підручником: розгляд таблиці «Написання НЕ з дієприкметниками» (7; стор. 50).
2. Тренувальні вправи.
Прочитати, пояснити написання НЕ з дієприкметниками.
Увійшов я в сінечки, а сінечки не метені. Увійшов я в світлицю, а світлиця не топлена, діжка хліба не мішана. Лука негребена схожа на дівку нечесану. Де багато господинь, там хата не метена і каша не варена. Не хвалися піччю в нетопленій хаті.
Народна творчість.
Диктант з коментуванням.
Я часто ночами пригадую знов дитинства сполохану казку вам, мамо, за вічну любов і щедру незміряну ласку. Схилялось над ліжком привітне чоло, дрімали натомлені оч вам, мамо, за Ваше тепло і довгі недоспані ночі. Дитинства не жду я із вирію знов, не вернеш і мамину казку Вам, мамо, за вічну любов і всю неоплачену ласку вам, літа, за хліб і сіль, за радість і невиплаканий біль.
З творів Д.Луценка.
Подані фразеологізми ввести до самостійно складених речень (усно). Якими частинами мови (особливими формами ) є виділені слова? Пояснити написання не.
Ділити шкуру невбитого ведмедя. Йому закон не писаний. Незбагненними шляхами (Незбагненна мудрість).
3. Розвиток зв’язного мовлення. Складання діалогів на задану тему, але для різних ситуацій спілкування.
Пояснення вчителя.
- Для спілкування, тобто ведення діалогу, важливо встановити контакт зі співрозмовником. Є правила, дотримання яких під час спілкування зближує людей.
- Запишемо ці правила. Що б ви додали до них?
Правила спілкування
1. Звучання власного імені завжди приємне людині.
2. Посмішка на обличчі – ознака позитивного налаштування співрозмовника.
3. Комплімент, «золоті слова» поліпшують стосунки.
4. Не поспішай говорити, поспішай слухати.
5. Криком дуба не зрубаєш. (З нар. творчості)
Практична вправа «Умій слухати співрозмовника»
Робота в парах (розподіл учнів – як сидять за партами).
1. Поверніться обличчям один до одного і протягом двох хвилин розповідайте по черзі про дієприкметник усе, що знаєте.
2. Тепер кожен перекаже те, що почув від співрозмовника.(2 хв.)
3. Обговорення: Чого бракувало вам, коли ви говорили? Що для вас було легшим: розповідати, слухати, переказувати? А що важче?
4. Висновки: що ви вже вмієте, чого ще треба вам навчитися?
Практикум. Тренувальні вправи у складанні діалогів на тему «Вивчення дієприкметника»:
А) Для учнів з низьким рівнем знань: складіть діалог за поданою першою реплікою:
- Бабусю, ми учора на уроці української мови розглядали тему «Дієприкметник».
Б) Для учнів з середнім рівнем знань: складіть діалог відповідно до мовленнєвої ситуації: спілкування з однолітками на перерві .
В) Для учнів з достатнім рівнем знань: доповнити діалог розкриттям мовленнєвої ситуації – спілкування з учителем на додатковому занятті.
V. Закріплення набутих знань.
1. Поясніть правопис не з дієприкметниками: немовлених, неприречену, нерозтрачену, ненароджених, нерозгадану, не чекали, необпалену – звертати увагу на пояснювальні слова.
2. Творче завдання. Напишіть привітання своїм рідним, використовуючи дієприкметники з НЕ.