100 1. знайдіть неправильно побудовані словосполучення і запишіть їх правильно: поїхали за грибами, ходити по вулицям, підручник з . наведіть власний приклад словосполучення з прийменником по. 2. підкресліть у реченнях граматичну основу, укажіть у дужках тип присудка. дощ почався в середині
дня. хлопчик вирішив стрибнути ще раз. погода в той день була чудова. наведіть власний приклад речень з такими типами присудків. 3. поширте речення, вписавши другорядні члени. підкресліть їх. . наведіть власний приклад поширеного речення й підкресліть у ньому граматичну основу та другорядні
члени. 4. продовжить речення, увівши до них однорідні члени речення. поставте розділові знаки: у букеті були . все покрилось туманом. 5. поставте, де треба, розділові знаки. запишіть у дужках, простим чи складним є речення. принеси мені вітре звістку з рідного дому. навесні річки стають
бурхливі утворюють водоспади із шумом несуть свої води в чорне море. наведіть власний приклад простого речення зі звертанням та складного речення. 6. перебудуйте складне речення так, щоб утворилося речення з прямою мовою. запишіть його, вживаючи потрібні розділові знаки й лапки. хлопчик
допитувався, чому вдень зірок на небі не видно. наведіть власний приклад речення з прямою мовою.
Відповідь:
Без розуміння учнями ролі особи в історії та зумовленості її діяльності
належністю до певної соціальної, національної чи іншої групи повноцінне
вивчення історії неможливе. Історія засвоюється учнями ефективніше через
призму особистості конкретної людини. Зображення життя та діяльності
історичної постаті, її впливу на окремі події або на історичний процес у
цілому сприймається та запам’ятовується школярам з більшою готовністю,
ніж оперування історичними фактами, позбавленими яскравих осіб.
Вивчення історичних постатей не тільки сприяє пізнанню історії, а і
впливає на формування особистості учня. Плідність і якість цього впливу
залежить від педагога. Вирішити цю проблему йому до знання
оптимальних форм та методів навчання, застосування яких сприятиме
формуванню специфічного уміння – характеризувати та оцінювати
історичних осіб. Під час цієї роботи можуть застосовуватись такі форми
навчання: урок, семінар, екскурсія (в шкільний, краєзнавчий, художній
музей, картинну галерею), огляд науково-документального, художнього
фільму та їх обговорення; курс за вибором та факультатив, консультація,
конференція, самоосвітня робота. Проте провідною формою навчання
Пояснення: