10 ! 1) правила правопису частки порушено в реченні 1. ти б не хотів, щоб день уже скінчився? 2. на те й лихо, щоб з ним битись. 3. степаночку, голубчику, чого-бо ти не плачеш? 4. і знову думать заходивсь про те ж таки, що й вчора. 5. отаке то на сім світі роблять людям люди. 2) укажіть рядок, у якому всі частки треба писати окремо 1. не/доля вирішує – людина творить, не через не/бажання він це зробив, не/вміння голову сушить, не/стямний біль 2. не/спростовані факти, не/дочував моїх слів, не/здужає мій син, не/покоїться мати про дитя 3. не/похитні бажання людей, не/нависть засліплює очі, ще не/випитий чай, не/зчутися у мріях 4. ні/до/чого не/здатна людина, нітрохи не/цікава лекція, далеко не/досконалий твір, зовсім не/великі обов’язки 5. аж ніяк не/приємні спогади, не/закінчена ніким справа, не/з’ясовані питання, не/ржавіюча сталь 3) усі слова з часткою не треба писати разом у рядку виберіть одну відповідь: 1. не/волити людей, не/захищена від людей тваринка, не/грамотна людина 2. не/здійснене бажання, ще не/розгаданий кросворд, не/привітно дивитися 3. плани не/здійснені, не/прогріта сонцем земля, не/заплетена коса 4. не/цікава книжка, не/прочитана газета, не/слухати батьків 5. не/дочувати змалку, ніким не/политі квіти, не/дороблена справа
Була собі країна українська мова. У ній було дуже багато слів. Кожен з них виконував певну роботу. Одні слова називали предмет, інші вказували на його ознаку. Були такі слова, що називали дію предмета, а ще інші вміли зв'язувати слова у Також в українській мові жили префікси, які вміли речення. утворювати нові слова. Вони завжди знали перед коренем якого Слова стати. Префікси виконували важливу роботу, вміли змінити Слово. Префікси жили у дружбі і злагоді. Але одного разу Між префіксами з виникла суперечка. Кожен з них думав, що він важливіший за свого брата. Вони наввипередки почали ставати перед коренем кожного слова. Почався україні-великий безлад. I Тому Королева грамотійка розсудила їх так. Префікс Ста€ перед буквами К, п,т, ф, х, а префікс 3-стае перед іншими буквами. З того часу запанувала в Українській мові гармонія.
Вчити уважно слухати літературний твір, виконувати імітаційні рухи
під час читання текчту, Щире слово, добре діло душу й серце обігріло.
Твір -опис зовнішності людини за картиною в художньому стилі.. Вони творили і добро, і зло.. Щире слово, добре діло душу й серце обігріло. 6.
Гарний смак і бездоганне володіння словом стали запорукою того, що тема кохання. Характер Марка розвивається протягом усього твору. Праве діло перемогло внаслідок втручання вищих органів влади, тому виникає. спадок, незмінно зворушує наші душі і серця, примножує красу і добро на Землі.
Обладнання:презентація, твори В. Сухомлинського, «Позакласне З серцем палаючим Данко. Щире слово, добре діло душу й серце обігріло.
Тема: Людина починається з добра Мета: ознайомити з творами В. Сухомлинського, до дітям усвідомити значення добра як життєвого вибору в духовному становленні особистості; створити ситуацію, за якою учень може виявити доброту і відчути від цього задоволення; розвивати зв’язне мовлення, виховувати ціннісні орієнтири, схильність безкорисливо чинити добро. Обладнання:презентація, твори В. Сухомлинського, «Позакласне читання» Збірник художніх творів,Тернопіль, 4 клас с.76 Хід уроку І. Оорганізаційний момент Психогімнастична вправа з рухами Я всміхаюсь сонечку: – Здрастуй, золоте ! Я всміхаюсь квітоньці: – Хай вона цвіте ! Я всміхаюсь дощику: – Лийся, мов з відра ! Друзям усміхаюся Зичу їм добра! М. Познанська – Який настрій передає цей віршик? – На які гарні вчинки надихає радісний, гарний настрій? – Який у тебе найчастіше настрій? – Коли він буває гарним і радісним? ІІ. Актуалізація опорних знань Вчитель, герой i поет , З серцем палаючим Данко , Справжнiй поет-гуманiст Ща Свiтлi iдеї його Вiчнi, як води Днiпровi , Наш видатний педагог Повен добра i любовi. Дiтям життя присвятив , Все їм вiддав без вагання. Вiн їх безмежно любив , Знав їх сердець поривання. В спадщину нам залишив Чистi джерела науки. Нас з тих джерел напоїв Духом надмiрно високим. стя творив до останку. - Сьогодні ми познайомимося із творами великого педагога, письменника В. Сухомлинського. Я хочу сказати, що саме твори цієї людини вчать нас любити, поважати своїх батьків,старших, завжди у своїх вчинках бути справжніми людьми. ВАСИЛЬ СУХОМЛИНСЬКИЙ (1918-1970) Дидактична гра „Проектанти ” 1 уч. Народився В. Сухомлинський 28 вересня 1918 року в селі Василівка Онуфріївського району Кіровоградської області у незаможній селянській родині. Мати майбутнього славетного педагога працювала в колгоспі. Разом з чоловіком вона виховала, крім Василя, ще трьох дітей — Івана, Сергія та Меланію. Усі вони стали вчителями. Василь вчився в рідному селі у школі і в 1933 році закінчив семирічку,подався в медичний технікум, але незабаром пішов звідти, поступив на робочий факультет, достроково закінчив його і був прийнятий до педагогічного інституту. З 1935 р. починається педагогічний шлях В. О. Сухомлинського. 2уч. . З червня 1942 р. до березня 1944 р. Після важкого поранення на війні, В. Сухомлинський працював директором середньої школи і вчителем російської мови і літератури. 1948 р. В. О. Сухомлинського призначають, на його прохання, директором Павлиської середньої школи. Цим навчальним закладом він керував до останку життя, двадцять три роки у Павлиші стали найпліднішим періодом його науково-практичної та літературно-публіцистичної діяльності. 3уч . В. А. Сухомлинський — автор 41 монографії і брошури, більше 600 статі, 1200 оповідань і казок. Загальний тираж його книг складає близько 4 млн. Екземплярів на різних мовах народів нашої країни і миру. Твори В. Сухомлинського видані 53-а мовами світу, загальним накладом майже 15 млн. примірників. Книга «Серце віддаю дітям» перекладена на 30 мов світу і витримала 54 видання. 4уч. Найголовнішим, найглибшим і найміцнішим надійним каменем педагогічної системи В.О. Сухомлинського є виховання у кожного вихованця поваги до самого себе. Він вважав, що до того часу, поки є самоповага, існує й школа. Вчитель: Виховання дітей 6-10 років В.О. Сухомлинський називав школою сердечності. Він радив педагогам і батькам дітей вчити добру, любові, милосердю. Для цього треба, щоб діти постійно бачили гуманістичний зміст вчинків і поведінки тих, хто їх оточує: рідних, близьких, вчителів, дорослих. Дитина не повинна виростати байдужою, нечулою, черствою, вона має зростати у постійному піклуванні про навколишній світ рослин, тварин, людей, доглядати і допомагати їм. У своїх працях педагог переконує, що у процесі творення людям добра виховується в юних людяність, сердечність.
Слово, що має одне значення, називається о д н о значним. Однозначними. А Щире слово й добре діло душу й серце обігріло. Б Господь посилає нам.