1. Випишіть із тексту власне українські слова, визначте їхню семантику і вкажіть їх специфічні ознаки. У серці вільна і єдина — моя безсмертна Україна. Вона живе, квітує садом, тяжіє гроном-виноградом, жовтіє житніми снопами, синіє ріками-морями, мов криця в сонці пломенить, не знає спокою, не спить... У неї обрії, як мрія, над нею сонце, як надія, яку плекає кожна мати для свого рідного дитяти. Вона — мов колос, мов твердиня, моя любов, моя гординя (В. Грінчак).
2. Запишіть подані слова парами так, щоб спочатку було українське слово, а потім — іншомовне.
Негоціант, поет, афіша, життєпис, крайнебо, термометр, бей, оплески, купець, відтінок, нюанс, льотчик, градусник, горизонт, оголошення, аплодисменти, пілот, бард, князь, біографія.
3. Знайдіть у наведених реченнях слова іншомовного походження. Визначте джерело запозичення. Поясніть правопис слів іншомовного походження.
1. Наостанку в Шато почали запалювати феєрверки й світити бенгальськими вогнями (І. Нечуй-Левицький). 2. Три силуети вимальовуються в тумані (Г. Тютюнник). 3. Широким діапазоном текстотворення характеризуються син семантичні сполучники (А. Загнітко). 4. Трансляція по радіо і по телевізору (В. Нестайко). 5. Голчасті брильянти: кольє, персні, шпильки (фальшиві і справжні) — крутяться на спеціальних штативах (В. Винниченко).
4. Вибірковий словниковий диктант. З поданих слів запишіть лише кальки.
Орфоепія, дружба, університет, Вища Атестаційна Комісія, жовтень, орфографія, інтерпретація, безсмертник, диспут, телевізор, громовідвід, п’ятирічка, параграф, есе, парадигма, біохімія, літописець, анонс, амплуа, Євангеліє, артефакт, Благовіщення, лексикографія, джерело, пальто.
5. Визначте помилки у використанні запозичених слів.
1. Контекст вашої думки мені незрозумілий. 2. Чого ти влаштовуєш інтервенцію у наші стосунки із Сашком? 3. Розмова короля із сином у другому акті була найяскравішим монологом спектаклю. 4. Кардіограма на стенді відображала результати роботи колективу у ІІ півріччі. 5. Я купив фрукти і торт. Це буде моя контрибуція у вечірку. 6. Я ще вчора записався на аудієнцію до лікаря. Він фахівець найвищого рангу (З посібника).
Сьогодні мати почала дiставати з комори, з-зі скринi, навiть з полиці за божницею свої вузлики. В них лежало все насіння: огiрки, квасоля бiла, горох, кукурудза жовта й червона капуста, буряки, мак, морква, петрушка, цибуля, часник, соняшник і ще всяка всячина.
Мати перебирала своє добро, хвалилася його силою і вже мабуть бачила себе в городi посеред лiта. Я теж у думках забирався в горох або нахиляв до себе спiвучi макiвки.
Мати перша в свiтi навчила мене любити роси, легенький ранковий туман, п'янкий любисток, маковий цвiт і калину.
Объяснение:
Тема. Спільнокореневі слова й форми слова
Мета:
· навчальна: навчити розрізняти групи слів, у яких корені звучать і пишуться однаково, але мають різні значення; удосконалювати знання учнів про спільнокореневі слова, про основу слова, про закінчення змінних слів, про префікс і закінчення як значущі частини слова;
· розвивальна: розвивати усне й писемне мовлення, логічне мислення; розвивати вміння аналізувати, порівнювати, узагальнювати;
· виховна: виховувати любов і пошану до рідної мови, природи рідного краю.
Внутрішньопредметні зв'язки: лексика, граматика, культура мовлення й стилістика, текст.
Міжпредметні зв'язки: художня література.
Обладнання: підручник, опорні схеми, таблиця «Розрізняй».
Тип уроку: вивчення нового матеріалу.