1. Укажіть речення, у якому відокремлена обставина виражена дієприслівниковим зворотом. А А пісня, наростаючи, пливла над берегом(О. Гончар).
Б Жінка йде поволі й трохи зігнувшись(О. Довженко).
В І я зими крутий долаю норов, обличчя підставляючи вітрам (Г. Горик).
Г Дівчата зачіпали Миколу, жартуючи, а він усе стояв похнюпившись (І. Нечуй-Левицький).
2. Укажіть речення, у якому відокремлена обставина виражена іменником з прийменником.
А Співають усі, за винятком Ліни Яцуби, дочки відставника…(О. Гончар).
Б Незважаючи на вітрець, робилося душно (Г. Тютюнник).
В Звучав потемнілий дзвін, пудів на тридцять(М. Стельмах).
Г У лісі, опріч мене, є ще хтось(Є. Гуцало).
3. Одиничний дієприслівник не треба відокремлювати комами в реченні.
А Біля багаття обнявшись сиділи друзі.
Б Гай лежав розпластавшись.
В Не змокнувши риби не впіймаєш.
Г Іван не чуючи нікого розповідав про побачене.
4. Обставину не треба відокремлювати комами в реченні.
А Так вони радіючи життю йшли додому.
Б Щоб досягнути успіху треба працювати не покладаючи рук.
В Важко кидати землю не залишивши на ній доброго сліду.
Г Лист кленовий сяйнувши багряно-синіми прожилками упав на землю.
5. Правильно розставлені розділові знаки в реченні.
А А як співали ми рідні, наче браття, натруджені за день, зібравшись при вогні!
Б А як співали ми, рідні наче браття, натруджені за день, зібравшись при вогні!
В А як співали ми, рідні, наче браття, натруджені за день, зібравшись при вогні!
Г А як співали ми, рідні наче браття, натруджені за день зібравшись при вогні!
6 . Потребує редагування речення.
А Мандруючи країною, друзі вивчали традиції народу.
Б Добре знаючи рідне місто, я не перестаю ним захоплюватися.
В Пишучи твір, завжди обмірковуй хід своїх думок.
Г Згадуючи море, у моїй уяві постають літні вечори.
7. Потребує редагування речення.
А Враховуючи досвід, кожен із нас більше не помилятиметься.
Б Книжка, переносячи його у минулі епохи, справила сильне враження.
В Гостро відчуваючи чужий біль, людина здатна на милосердя.
Г Його охопила радість, милуючись мальовничими краєвидами.
8. Виділений відокремлений член є обставиною в реченні.
A Він лежав лицем просто неба і дивився на темне небо, засіяне зорями, ніби чорне поле пшениці (І. Нечуй-Левицький).
Б Славутич - ріка тече з давнини нашої(Б. Олійник).
B Там, під кучерявою вербою, і освітив її місяць, хорошу й смутну, у маковім вінку (М. Вовчок).
Г Ти живеш у Києві – прекрасному й чарівному місті(Ю. Смолич).
9. Пунктуаційну помилку допущено у реченні.
A Сім’я Миколи Джері працювала на пана, не розгинаючи спини.
Б Підійшовши до будинку, він побачив світло у вікні.
B Затамувавши подих, учні слухали розповідь сивого ветерана про війну.
Г Вертаючись з роботи, Марія Петрівна зайшла до магазину і купила свіже печиво до чаю.
-Привіт мамо.
- Привіт синочку.
- Ти зараз де?
- В магазині. Я хочу "українського йогурту" і круасан з шоколадною начинкою.
- Синочку купи будь ласка в магазині: копчену курятину, камбалу, тигрові креветки і фольгу.
- Так звичайно мамо куплю. Може же ще щось?
- Хм... Візьми ще тигрові креветки та чорнослив.
- Мамо в нас мабуть закінчилось вершкове масло подивись будь ласка.
- Дійсно закінчилось.
- Скільки мені купити чорносливу?
- А що пише на ціннику?
- 23.50 За 1 кілограм.
- Тоді візьми пів кг. А ти зможеш занести?
- Звичайно я вже не маленький.
Объяснение:
- сформувати уміння правильно писати Не з дієприкметниками;
- збагачувати словник школярів дієприкметниками;
- вчити дітей орієнтуватися в ситуації спілкування;
- формувати уміння будувати діалог розгорнутими, поширеними реченнями, додержуватись правильного інтонування речень;
- виховувати культуру спілкування.
Тип уроку: комбінований.
ХІД УРОКУ
І. Орг. момент.
ІІ. Повідомлення теми уроку.
ІІІ. Актуалізація опорних знань.
Завдання до учнів: пригадайте, як пишеться НЕ з різними частинами мови.
ІV. Сприйняття і засвоєння учнями навчального матеріалу.
1. Робота з підручником: розгляд таблиці «Написання НЕ з дієприкметниками» (7; стор. 50).
2. Тренувальні вправи.
Прочитати, пояснити написання НЕ з дієприкметниками.
Увійшов я в сінечки, а сінечки не метені. Увійшов я в світлицю, а світлиця не топлена, діжка хліба не мішана. Лука негребена схожа на дівку нечесану. Де багато господинь, там хата не метена і каша не варена. Не хвалися піччю в нетопленій хаті.
Народна творчість.
Диктант з коментуванням.
Я часто ночами пригадую знов дитинства сполохану казку вам, мамо, за вічну любов і щедру незміряну ласку. Схилялось над ліжком привітне чоло, дрімали натомлені оч вам, мамо, за Ваше тепло і довгі недоспані ночі. Дитинства не жду я із вирію знов, не вернеш і мамину казку Вам, мамо, за вічну любов і всю неоплачену ласку вам, літа, за хліб і сіль, за радість і невиплаканий біль.
З творів Д.Луценка.
Подані фразеологізми ввести до самостійно складених речень (усно). Якими частинами мови (особливими формами ) є виділені слова? Пояснити написання не.
Ділити шкуру невбитого ведмедя. Йому закон не писаний. Незбагненними шляхами (Незбагненна мудрість).
3. Розвиток зв’язного мовлення. Складання діалогів на задану тему, але для різних ситуацій спілкування.
Пояснення вчителя.
- Для спілкування, тобто ведення діалогу, важливо встановити контакт зі співрозмовником. Є правила, дотримання яких під час спілкування зближує людей.
- Запишемо ці правила. Що б ви додали до них?
Правила спілкування
1. Звучання власного імені завжди приємне людині.
2. Посмішка на обличчі – ознака позитивного налаштування співрозмовника.
3. Комплімент, «золоті слова» поліпшують стосунки.
4. Не поспішай говорити, поспішай слухати.
5. Криком дуба не зрубаєш. (З нар. творчості)
Практична вправа «Умій слухати співрозмовника»
Робота в парах (розподіл учнів – як сидять за партами).
1. Поверніться обличчям один до одного і протягом двох хвилин розповідайте по черзі про дієприкметник усе, що знаєте.
2. Тепер кожен перекаже те, що почув від співрозмовника.(2 хв.)
3. Обговорення: Чого бракувало вам, коли ви говорили? Що для вас було легшим: розповідати, слухати, переказувати? А що важче?
4. Висновки: що ви вже вмієте, чого ще треба вам навчитися?
Практикум. Тренувальні вправи у складанні діалогів на тему «Вивчення дієприкметника»:
А) Для учнів з низьким рівнем знань: складіть діалог за поданою першою реплікою:
- Бабусю, ми учора на уроці української мови розглядали тему «Дієприкметник».
Б) Для учнів з середнім рівнем знань: складіть діалог відповідно до мовленнєвої ситуації: спілкування з однолітками на перерві .
В) Для учнів з достатнім рівнем знань: доповнити діалог розкриттям мовленнєвої ситуації – спілкування з учителем на додатковому занятті.
V. Закріплення набутих знань.
1. Поясніть правопис не з дієприкметниками: немовлених, неприречену, нерозтрачену, ненароджених, нерозгадану, не чекали, необпалену – звертати увагу на пояснювальні слова.
2. Творче завдання. Напишіть привітання своїм рідним, використовуючи дієприкметники з НЕ.