1. Разом треба писати всі складні слова рядка * А) екс/вокаліст, пів/місяць, лінгво/кабінет
Б) івано/франківець, агро/фірма, шафа/купе
В) пів/огірка, напів/автомат, пройди/світ
2. Разом треба писати всі складні слова рядка *
А) веб/сторінка, бізнес/ланч, напів/тьма
Б) блок/система, кібер/машина, етно/одяг
В) міні/комп'ютер, топ/модель, пара/олімпієць
3. З дефісом треба писати всі складні слова рядку
А) кримсько/татарський, парково/лісовий, іскристо/сріблястий
Б) греко/католицький, усесвітньо/історичний, народно/визвольний
В) суспільно/корисний, світло/ рожевий, історико/культурний
4. З дефісом треба писати всі складні слова рядка *
А) народно/пісенний, музично/танцювальний, логіко/граматичний
Б) загально/освітній, воєнно/промисловий, суспільно/політичний
В) науково/експериментальний, крохмале/патоковий, сизо/сірий
5. Разом треба писати всі прислівники в рядку *
А) за/видна, спід/лоба, на/швидку/руч
Б) аби/коли, куди/небудь, поза/вчора
В) горі/лиць, зроду/віку, за/панібрата
6. З дефісом треба писати всі прислівники в рядку *
А) спокон/віку, по/братськи,повік/віки
Б) по/всякчас, з діда/прадіда, вряди/годи
В) по/латині, хтозна/де, з давніх /давен
7. Разом треба писати прийменник у реченні *
А) Червоний місяць із/за хмари виступає.
Б) Він слухав голоси знизин і з/поза хмар.
В) Дорога біжить по/між високих трав.
8. Правильно написано обидва прийменники в рядку *
А) з-поза лісу, на зустріч школярам
Б) по-під вікнами, з -поміж людей
В) упродовж року, з-понад степу
9. Помилку в написанні прийменника допущено в рядку *
А) обабіч дороги, за-для порятунку
Б) напередодні свята, з-над вершин
В) навкруги озера, понад океанами
10. Частку НЕ треба писати разом з наступним словом у реченні *
А) У ногах правди не/має.
Б) Півень ранку криком не/закличе.
в) Добру людину бджола не/кусає.
11. Допущено помилку в правописі частки НЕ в реченні *
А) Вересневе сонце непомітно зайшло за потріскані хмари.
Б) Мені поля задумливо шептали свої ніким неспівані пісні.
В) Мене, як немовлятко, сповиває і тісно в'яже музика сумна
12. Частку НЕ треба писати окремо з кожним наступним словом у рядку *
А) не/покоїтися про дітей; не/порушувати питання
Б) не/можна покинути; літати не/високо, а низько
В) не/подалік озера; зовсім не/готова презентація
13. Частку НЕ треба писати разом з кожним наступним словом у рядку *
А) не/традиційна медицина; не/всі погодилися
Б) не/зручні питання; не/впевнено відповідати
В)не/зважаючи на погоду; не/виконано доручення
14. Допущено помилку в правописі вигука в реченні *
А) Я стою в урочистім мовчанні, а тополі тихо: шу-шу-шу.
Б) Яка висока й горда свічка, що хлюпа полум'ям: хлюп-хлюп
В) Твоє журливе "куку" спливало, як сльози, по плакучій березі
15. Правильно записано обидва вигуки в усіх варіантах, ОКРІМ *
А) їй-богу, на добраніч.
Б) цур тобі, на все добре.
В) будь-ласка, добридень.
довго тяглася морозна зима. але нарешті настав їй кінець. прийшла довгоочікувана весна. дні стоять погожі. ласкаві промені сонця ллють на землю світло й тепло. біжать, дзюрчать струмки. на деревах зеленіють листя. по землі повзають численні мурахи.
щовесни повертаються з теплих країв
на батьківщину граки, шпаки, журавлі, дикі гуси, жайворонки. вони прямують в рідні ліси, гаї, сади. птахи летять на озера, болота — туди, де народилися і виросли. там вони побудують гнізда, виведуть пташенят і будуть жити до приходу осені.
місток від однієї людини до іншої прокладає пам’ять. її також можна тренувати, як тренують пам’ять на вірші, формули, правила, номери телефонів. а пам’ять серця тренують увагою до близьких людей. це означає, що треба прагнути пам’ятати про їхні прохання, справи, турботи, про те, що вони люблять,
що їх тішить і що засмучує, що для них важливе, які дати для них особливо дорогі.
уміння співчувати, розуміти стан іншої людини - найважливіша, мабуть, магістраль комунікабельності. до того, хто щиро співчуває, тягнуться інші люди, до нього хочеться йти і з радістю, і з сумом, з ним
діляться думками, йому виливають душу, з ним прагнуть дружби.
психологи вважають, що здатність до співпереживання, співчування потребує добре розвинутої уваги. не легкості фантазії, такої властивої дитинству, а уяви, що напружує душевні сили, спроможності перемістити своє «я» в іншу людину,
відчувати те саме, що відчуває вона. уміння сприймати чужі радість, сум, біль, як свої власні, звичайно, нелегко навчитися. але саме в ці моменти ми стаємо чуйніші, добріші (д. орлова).