1. Безособовими називаються дієслова, що *
А означають дію не реальну, а тільки бажану або можливу.
Б означають ознаку дії.
В виражають прохання, побажання, пораду, заклик, наказ, спонукання до дії.
Г що означають дію без вказівки на діяча (особу чи предмет).
2. У реченні безособове дієслово виконує роль *
А підмета
Б додатка
В присудка
Г означення
3. У реченні присудки, виражені безособовими дієсловами... *
А інколи мають підмет.
Б завжди мають підмет.
В без підмета не вживаються.
Г не мають підметів і мати не можуть.
4. У якому реченні безособові дієслова вказують на стихійні явища? *
А Не дрімалося у партизанському загоні - думалося про наступний день.
Б Роздощилося, щоденно квасить і квасить, а ти мусиш іти.
В Під цим високим зоряним небом думається про все одразу.
Г Надворі морозило, дув західний колючий вітер.
5. Усі слова безособові в рядку *
А розвидняється, сутеніє
Б лихоманить, розбивається
В морозить, співає
Г замело, помиляється
6. Усі слова безособові в рядку *
А світає, щастить
Б вечоріє, нездужає
В холоднішає, розписується
Г таланить, світиться
7. Безособове слово вжито в реченні *
А Іграшку знайдено.
Б Іграшка знайдена.
В Дитина знайшла іграшку.
Г Діти шукатимуть іграшку.
8. Позначте речення з безособовим дієсловом *
А У садку пахнуть свіжі яблука.
Б У садку пахло свіжими яблуками.
В Немає правильної відповіді
9. Позначте речення з безособовим дієсловом *
А Грім струсонув землю.
Б Громом струсонуло землю.
В Немає правильної відповіді.
10. У якій формі вжито безособове дієслово в реченні? Рясним весняним дощем покропило всю землю. *
А інфінітив
Б 3 особа однини теперішнього і минулого часу
В Середнього роду однини минулого часу
Г Умовний б
11. Скільки безособових дієслів у поданих реченнях? Знову грякнуло, затріщало, застукотіло над головами. Злива дужчала. Світ побляк, померк. У небі тарахкотіло, грюкало, тріщало, гупало. *
А 5
Б 7
В 8
Г 9
- сформувати уміння правильно писати Не з дієприкметниками;
- збагачувати словник школярів дієприкметниками;
- вчити дітей орієнтуватися в ситуації спілкування;
- формувати уміння будувати діалог розгорнутими, поширеними реченнями, додержуватись правильного інтонування речень;
- виховувати культуру спілкування.
Тип уроку: комбінований.
ХІД УРОКУ
І. Орг. момент.
ІІ. Повідомлення теми уроку.
ІІІ. Актуалізація опорних знань.
Завдання до учнів: пригадайте, як пишеться НЕ з різними частинами мови.
ІV. Сприйняття і засвоєння учнями навчального матеріалу.
1. Робота з підручником: розгляд таблиці «Написання НЕ з дієприкметниками» (7; стор. 50).
2. Тренувальні вправи.
Прочитати, пояснити написання НЕ з дієприкметниками.
Увійшов я в сінечки, а сінечки не метені. Увійшов я в світлицю, а світлиця не топлена, діжка хліба не мішана. Лука негребена схожа на дівку нечесану. Де багато господинь, там хата не метена і каша не варена. Не хвалися піччю в нетопленій хаті.
Народна творчість.
Диктант з коментуванням.
Я часто ночами пригадую знов дитинства сполохану казку вам, мамо, за вічну любов і щедру незміряну ласку. Схилялось над ліжком привітне чоло, дрімали натомлені оч вам, мамо, за Ваше тепло і довгі недоспані ночі. Дитинства не жду я із вирію знов, не вернеш і мамину казку Вам, мамо, за вічну любов і всю неоплачену ласку вам, літа, за хліб і сіль, за радість і невиплаканий біль.
З творів Д.Луценка.
Подані фразеологізми ввести до самостійно складених речень (усно). Якими частинами мови (особливими формами ) є виділені слова? Пояснити написання не.
Ділити шкуру невбитого ведмедя. Йому закон не писаний. Незбагненними шляхами (Незбагненна мудрість).
3. Розвиток зв’язного мовлення. Складання діалогів на задану тему, але для різних ситуацій спілкування.
Пояснення вчителя.
- Для спілкування, тобто ведення діалогу, важливо встановити контакт зі співрозмовником. Є правила, дотримання яких під час спілкування зближує людей.
- Запишемо ці правила. Що б ви додали до них?
Правила спілкування
1. Звучання власного імені завжди приємне людині.
2. Посмішка на обличчі – ознака позитивного налаштування співрозмовника.
3. Комплімент, «золоті слова» поліпшують стосунки.
4. Не поспішай говорити, поспішай слухати.
5. Криком дуба не зрубаєш. (З нар. творчості)
Практична вправа «Умій слухати співрозмовника»
Робота в парах (розподіл учнів – як сидять за партами).
1. Поверніться обличчям один до одного і протягом двох хвилин розповідайте по черзі про дієприкметник усе, що знаєте.
2. Тепер кожен перекаже те, що почув від співрозмовника.(2 хв.)
3. Обговорення: Чого бракувало вам, коли ви говорили? Що для вас було легшим: розповідати, слухати, переказувати? А що важче?
4. Висновки: що ви вже вмієте, чого ще треба вам навчитися?
Практикум. Тренувальні вправи у складанні діалогів на тему «Вивчення дієприкметника»:
А) Для учнів з низьким рівнем знань: складіть діалог за поданою першою реплікою:
- Бабусю, ми учора на уроці української мови розглядали тему «Дієприкметник».
Б) Для учнів з середнім рівнем знань: складіть діалог відповідно до мовленнєвої ситуації: спілкування з однолітками на перерві .
В) Для учнів з достатнім рівнем знань: доповнити діалог розкриттям мовленнєвої ситуації – спілкування з учителем на додатковому занятті.
V. Закріплення набутих знань.
1. Поясніть правопис не з дієприкметниками: немовлених, неприречену, нерозтрачену, ненароджених, нерозгадану, не чекали, необпалену – звертати увагу на пояснювальні слова.
2. Творче завдання. Напишіть привітання своїм рідним, використовуючи дієприкметники з НЕ.
Всі діти України ходять до школи, багато з них потім закінчує коледжі або вступає до Вузів. Тому що ми розуміємо: кожній людині потрібні знання у повсякденному житті. Треба вміти читати, писати, рахувати. Сучасну людину оточує багато техніки не тільки на виробництві, але й у побуті. Потрібні знання, щоб розібратися у всьому різноманітті навколишнього світу.
Вчитися необхідно, щоб отримати гарні знання. Освічена людина відчуває себе впевнено, у неї багато друзів. У наш час, щоб отримати гарну роботу, необхідні глибокі і різносторонні знання, володіння іноземними мовами. Школа допомагає нам отримати основу знань, навчає культурі спілкування.Вчитися буває важко, але ми розуміємо, що це необхідно і цікаво!