Деякі люди вважають справжнім скарбом гроші та усілякі цінності а деякі духоний світ. Так що ж насправді для людини є справжнім багатством та скарбом. По віршу Ліни Костенко крила ми можемо сказати що письменниця духовний світ ставить на перше місце . Говорить вона про це у виді крил що у кожної людини є свої крила які і є тим духовним світом людей. Ще по твору Богдана Лепкого мишка автор у формі мишки теж ставить добро и людяність на перше місце адже мишка не знала чому за якісь там папірці люди можуть погубити інше життя. На мою думку духовний світ є важливішим за матеріальний адже в ньому проявляетьчя усе добро та щирість вашої душі)
2. Визначення головної думки твору.— Світлими чи темними кольорами ви передали своє ставлення до подій і героїв у кінці твору? Чому?— Чи можна сподіватися, що головні герої критично поставилися до власних вчинків і в майбутньому будуть турбуватися про природу, оберігатимуть її?— Отже, автор закликає нас... (допишіть самостійно у зошити).Наприклад: не бути байдужими і жорстокими; бути милосердними; берегти природу, турбуватися про неї; проявляти доброту, благородство, чесність.3. Характеристика головних героїв. Вчителеві на замітку. Не можна допускати, щоб учні спрощено сприйняли Юркову поведінку як негативну, а вчинки Тосі і її саму як цілком позитивні. Легко помітити, що письменник з симпатією починає розповідь про Юрка, веселого, енергійного, життєрадісного хлопчика. Мов завзятий рибалка, хлопець здатний і на дотепну вигадку. Тосі цікаво слухати його небилиці про сома і крокодила, якого він нібито спіймав на вудку. З іншого боку Юрко хвальковитий, бо заявляє дівчинці: «Мене ніхто ніколи не обдурив і ще й не обдурить». Чи правий Юрко, що не хоче бути в товаристві Тосі, яка йому набридла зі своїми запитаннями? Напевно, в цій ситуації неправі обоє. Юрко — тому, що проявив нетактовність щодо Тосі, а Тося — тому, що її набридливість — ознака невихованості.Що ж до подальших вчинків Юрка, то їх треба розглядати як необдумані, ненавмисні. Так, сім'я дикої качки майже гине з його вини.Велику чуйність і турботу до каченят проявляє Тося. Та вчитель мусить підвести дітей до розуміння того, що Тося вчасно і наполегливо не запротестувала проти вчинку Юрка. Дівчинці було сумно. Вона відчувала, що каченятам буде недобре, але разом з тим у її душі жевріла надія, що хлопцеві «вдасться їх доглянути й приручити». Але, як тільки Тося переконалася, що каченятам загрожує смерть у неволі, її дії стають рішучими. Доцільно поставити перед учнями проблемне питання.— Чи у присутності Юрка Тося була б такою рішучою, рятуючи каченят?Хоча думки дітей розійдуться, все ж таки висновок на ться сам, коли простежити за переростанням сумнівів дівчинки у протест проти жорстокого ставлення до природи. Дівчинка чинила б впевнено.Доцільно також звернути увагу на переживання Юрка у кінці твору, попросити прочитати відповідні уривки. Очевидно, він зрозумів свою провину і, мабуть, хотів сказати про це Тосі, але боявся, що дівчинка не підійде.
