1. Митько та Сергій (за твором Я. Стельмаха «Митькозавр із Юрківки, або химера лісового озера»)перейшли до
А 3 класу Б 4 класу В 5 класу Г 6 класу Д 7 класу
2. Яку колекцію вчителька зобов’язала зібрати школярів улітку?
А лікарських трав Б комах В листя дерев
Г квітів Д насіння квітів
3. Батьки Сергія вагалися щодо поїздки сина з приятелем до бабусі, бо
вони
А турбувалися про погану поведінку Сергія та Митька під час подорожі
Б боялися відпускати хлопців самих у дорогу
В хотіли, щоб син поїхав у табір відпочинку
Г планували поїздку на море
Д переживали , що хлопці сядуть не в той поїзд
4.Чому Митькова бабуся не одержала телеграми про приїзд гостей?
А листоноша не встиг принести Б листоноша згубив телеграму
В тато Митька забув відправити Г Митько забув відправити
Д телеграма прийшла наступного дня
5. Василь захоплювався
А лижами Б фігурним катанням В біатлоном
Г греко-римською боротьбою Д велосипедним спортом
6. По-вуличному дядька Гната звали
А супермузикантом Б лірником В Фа-Дієзом
Г Бемолем Д Нотою
7. Що крикнув услід Сергій Василю Трошу, який зненацька виїхав
назустріч хлопцям у лісі?
А «А куди ти їдеш, шалений?!» Б «А щоб тобі колесо відпало!»
В «Де ти взявся такий прудкий?!» Г «Чого ти путаєшся під ногами?!»
Д «Не бути тобі майстром спорту?!»
8. «Це ж щастя — таких діточок мати», — ця думка належала
А діду Трохиму Б дядьку Гнату В бабусі Сергія
Г батькові Сергія Д матері Митька
9. Сергій з Митьком досліджували істоту, яка жила в озері
А два дні Б тиждень В півмісяця
Г місяць Д два місяці
10. Приголомшений, картаючи себе за негідний вчинок, я принишк у
курені… Докори совісті люто вгризались у мою душу, шматували її на
дрібні клаптики» -,так розмірковував Сергій, бо
А не втримав чудовиська, за яким хлопці полювали
Б відпустив рибу в озеро
В поїхав до бабусі Митька без дозволу своїх батьків
Г не догледів багаття, і вони залишилися без вогню Д заснув на посту
11. Невідомим звіром виявився
А динозавр Б чупакабра В дід Трохим Г Васько Д пес
12. Бабуся Митька сподобалася Сергію, бо вона
А пекла смачні пиріжки
Б гарно співала
В була веселою і життєрадісною Г читала хлопцям книги
Д не намагалася контролювати хлопців
13.Ірина Семенівна була вчителькою
А ботаніки Б зоології В географіїГ алгебри Д основ здоров’я
14. Хлопці їхали до бабусі
А півтори години автобусом Б цілу ніч поїздом
В цілу ніч поїздом та півтори години автобусом
Г дві ночі поїздом Д дві години автобусом
15.Митькова бабуся жила в
А с. Васюківці Б с. Юрківці В с. Гарбузяни
Г с.Тростянець Д с. Конопелька
16.Приїхавши до бабусі, хлопці відчули якесь виття, що було пов’язане
А з козою Б з військовими тренуваннями
В з музичним інструментом Г з коровою
Д з дитячим плачем
17.Василь Трош сказав, що він
А майстер спорту України міжнародного класу
Б майстер спорту з карате
В тренером з карате
Г тренером велосипедного спорту
Д майстром велосипедного спорту міжнародного класу
18.Подорожуючи до озера, хлопці зустріли Василя Троша, який назвав їх
А «мандриками» Б «мухоловами» В «блукачами»
Г «біологами» Д «розумниками»
19. До озера хлопці ходили
А коли була гарна погода
Б щодня
В у вільний від роботи час
Г коли йшов дощ Д по суботах
20. Хлопці мріяли спіймати чудовисько й послати його фотографію до..
А редакції районної газети
Б гуртка юних зоотехніків
В Академії наук Г музею археології
Д зоопарку
21.Хлопці для звіра взяли приманку
А корову Б козеня В курку Г качку Д кролика
22. Хлопці вирішили вартувати біля озера по черзі, щоб
А їх не вкусила змія
Б чудовисько зненацька не напало на них
В Василь Трош не пошуткував над ними
Г їх не вкусив собака Д їх не застукала бабуся
23.Чим Митько кидав по голові чудовиська?
А палками Б камінням В яблуками Г грушами Д землею
24.Головні герої твору були вдячні Василеві за те, що він
А подарував їм бурштиновий камінчик
Б розповів їм про химеру
В показав їм, де знаходиться бібліотека
Г приніс їм малинове варення
Д влаштував їм такі чудові канікули
Відповідь:Хоча в назву повісті Ніни Бічуї винесене ім’я одного героя, головних героїв у творі четверо — Славко Беркута, Юлько Ващук, Лілі Теслюк і Стефко Вус. Усі вони підлітки, які шукають свій шлях у житті. Кожен має як добрі, так і погані риси характеру, але якщо дехто із друзів намагається боротися із своїми вадами, то іншим це буває важко зробити.
Відмінник Юлько Ващук пихатий, егоїстичний, переконаний у своїй винятковості. Батьки намагаються дати йому добре, на їхню думку, виховання, яке полягає в прищепленні гарних манер та лицемірства. Хлопець має неабиякий хист до малювання, але цього мовби ніхто не помічає, батьки змушують його займатися музикою. Юлько звик до того, що всі зважають на його думку, він найкращий, найрозумніший учень класу. Тому перші життєві негаразди сильно «ламають» хлопця. Особливо боляче вразив Юлька вчинок батька: виявилося, що написана ним книга — украдена робота іншого автора. Напевно, саме розчарування, відчай, розгубленість, відсутність теплих родинних відносин, сором за батьків вчинок спонукають Юлька до конфлікту із Славком Беркутою.
Лілі Теслюк — артистична, розумна дівчина, яка має безліч інтересів. Вона танцює в балетній студії, грає в шкільному театрі, досконало володіє англійською мовою. Але не вихваляється своїми успіхами, добре ставиться до однокласників. Коли одного разу, захопившись на ковзанці, дівчинка забула про заняття гуртка англійської, який сама ж і організувала, то потім щиро розкаялася. А дізнавшись про мрію однокласниці зіграти Попелюшку в шкільному спектаклі, Лілі в день вистави прикинулася хворою, таким чином «подарувавши» їй свою роль. Дівчинка відстоює справедливість, підтримує Славка, коли він потрапив у халепу. Власне, це завдяки їй усі повірили в те, що Беркуту не затримувала міліція.
Пояснення:Потрібна ще характеристика?
ответ:Тема: кохання, «любовний трикутник»; глибоке віддзеркалення внутрішнього світу героїв, складні перипетії їхніх доль, саможертовна любов, яка без дозволу входить у людські серця, наповнює їх.
Ідея: возвеличення любові як найвищої загальнолюдської цінності, як великої таємниці буття, яку ще нікому не вдалося розгадати і яка підносить людину на вершину щастя або робить її безкінечно нещасливою.
Мотиви: «сила кохання», «протистояння влади й людини», «філософія життя», «усепрощення», «романтики й прагматики».
Образи: людей: оповідач (Я) — син Михайла й Софії, студент; Михайло — репресований чоловік Софії; Софія — дружина Михайла, мати оповідача; Марфа Яркова — дружина; Карпо Ярков — приземлений чоловік Марфи; дядько Левко — поштар; природи: зозуля; сосна (яку посадив Михайло); предметів і явищ: піджак, лист, сон.
Символічні образи: «три зозулі з поклоном» (символ самотності; традиційна народна формула-прохання не любити); сосна, посаджена Михайлом на піску біля дому (символ самотності й водночас для тих, хто любив (син, Марфа, Софія) Михайла, — пам’ять про нього; для односельців — спогад про загублене життя; для самого Михайла — символ рідного дому); піджак (символ радянської бідності); Сибір неісходима (символ-перегук із творами Тараса Шевченка).
Композиція (сюжет): студент повертається з міста в новому костюмі (заробив гроші, розвантажуючи вагони) — його проводжає поглядом Марфа Яркова, бо він схожий на батька — студент питає у матері Софії про Марфу (пролог-обрамлення) — мати розповідає: та любила його батька Михайла (зав’язка) й завжди відчувала прихід листів від нього із заслання, поштар дозволяв їй потримати ці листи; в останньому листі з каторги Михайло жаліється Софії, що десь поряд із ним ходить Марфина душа (своєрідна кульмінація), не даючи йому спокою дружину передати їй від нього «три зозулі з поклоном», які «чи перелетять через Сибір неісходиму» (розв’язка) — син питає себе «Як вони чули одне одного — Марфа і тато?», «Чому вони не одружилися, так одне одного чуючи?», на що чує відповідь великої «татової» сосни: «Тоді не було б тебе» (епілог-обрамлення).
Новела складається з кількох частин, де на початку й у кінці використано прийом обрамлення. «Останній лист від батька» є своєрідною новелою в новелі. Оповідь ведеться від І особи — сина-студента.
Художні засоби виразності: епітет, символ, порівняння та ін.
Объяснение: