1.Котре з поданих речень є складнопідрядним?
А. Коридор був не вузький і не широкий.
Б. Мене питають, чому іду за нею слідом.
В. Стежкою, давно протоптаною в лісі, можна пройти до шляху.
Г. Ми залили вогонь, залишений на узбіччі.
2.Вкажіть рядок, у котрому є підрядне означальне речення?
А. Завжди будь собою, і ти обов’язково матимеш щастя!
Б. Де згода панує, там і горе танцює.
В. Не буду я питати, чому за літом дні холодні йдуть.
Г. Кожен заєць любить такий ліс, у якому він зріс.
3.У котрому рядку є підрядне з’ясувальне речення?
А. Дівчина стала радо показувати йому, що збирає кленові листки.
Б. Як будеш, земле. ти щасливою, то буду в щасті жить і я!
В. Ніщо мені так не пахне, як наш степ.
Г. Іди, іди, дощику, упади, щоб плодами красувалися сади.
4. Який різновид складного речення подано?
Нема життя без України, бо Україна – це мати, яку не вибирають.
А. Складносурядне речення. Б. Складнопідрядне речення з послідовною підрядністю. В.
Складнопідрядне речення з однорідною підрядністю. Г. Складнопідрядне речення з
неоднорідною підрядністю.
5. Укажіть відповідність між складнопідрядним реченням і видом підрядної частини.
А. Підрядне місця. Б. Підрядне умови. В. Підрядне дії і ступеня. Г. Підрядне причини.
1. Не матимеш справжнього друга, якщо сам другом не будеш. 2. Повела житами стежка неширока
в поле, де тополя мріє одинока. 3. Оскільки землю добре удобрюють, то рослини добре
розвиваються. 4. Робіть так, як уважаєте потрібним і кращим.
А. … .
Б. … .
В. … .
Г. … .
6. Установіть відповідність між схемою та реченням.
А. [ ], (що…), (бо…). Б. (Якщо…), [ ], (котрі…). В. [ ], (щоб…), (що…). Г. [ ], (що…), (що…).
1. Якщо не можна вітер змалювати, змалюй дуби, котрі од вітру гнуться до землі. 2. Ви скажіть
своєму пану, що заплати не бажаю, бо назад не повертаю. 3. Потрібно великої праці, щоб зв’язати
те, що порвала наша недбайливість та байдужість. 4. О, я знаю, що ти була на тій раді, що ти стала
за ними проти свого батька.
А. … . Б. … . В. … . Г. … .
7. Спишіть речення, розставляючи пропущені розділові знаки. Вкажіть граматичні основи.
Накресліть схему.
Питають сосни де я мешкаю куди іду сумною стежкою.
8. Перепишіть речення. Виконайте повний синтаксичний розбір (дайте загальну характеристику
речення, позначте схематично).
Діти не знали, скільки минуло часу відтоді, як вони полізли в підземний хід.
Объяснение:
Пісенна традиція, без сумніву, є одним із найбільш знакових феноменів національної словесності і культури. Успадковані зі скарбниці духовних надбань Київської Русі билини київського циклу розповідають про славних і непереможних героїв-богатирів. Думи та історичні пісні, створені у часи козаччини, сповнені неприхованої гордості за тогочасних воїнів - безстрашних і непримиренних до ворога, але не позбавлених рис духовності та християнської моралі.
Надприродні можливості пісенних персонажів, їхні надзвичайної духовної сили вчинки вивищують героїв епіки над світом звичайних явищ. Пісенна розповідь, де міфологізовано кожен образ і де кожне слово має неабияку вагу і значення, полонить слухача, поступово втягуючи його у свій художній світ.
Аналіз козацької пісні «Ой на горі да женці жнуть»
Жанр: народна козацька пісня.
Тема: зображення військового походу козаків.
Ідея: уславлення мужності та відваги Дорошенка, Сагайдачного, козацького війська.
Основна думка: уславлення відваги та моральних цінностей козаків, коли особисті інтереси поступалися перед громадськими.
Художні засоби.
Сталі епітети: кониченько вороненький
Епітети: зеленою горою, веде хорошенько, сильне-дужий, необачний.
Повтори (анафора, єдинопочаток): «Веде…», «Під ним…», «Да ….».
Риторичні вигуки (оклики): «Веде своє військо, Веде Запорозьке Хорошенько! », «…Сильне-дужий!», « ... Необачний! », «Гей, хто в лісі, озовися!», «… Не журися!».
Риторичне звертання : «Гей, хто в лісі, озовися!».
Антонімічні пари: «Мені з жінкою не возиться; А тютюн да люлька Козаку в дорозі Знадобиться!
Антитеза (протиставлення): «Ой на горі да женці жнуть, А попід горою,…», «… Візьми свою жінку, Оддай мою люльку,…»
Объяснение:так?