Запишите предложения с разными частицами, указанными в скобках. сколько всего предложений у вас получилось. определите, в каком случае меняется смысл слова, а в каком - всего предложения? обьясните почему так происходит.
я люблю дальние поездки ( вовсе не; не; даже; ли).
Пробегают (сказуемое, выращенное глаголом) по (предлог) невидимым (определение, выращенное прилагательным) тропкам (дополнение, выращенное существительным) муравьи (подлежащие, выраженное существительным).
Скалолаз - скал, лаз — корни, о — соединительная гласная, нулевое окончание, скалолаз — основа слова.
Землетрясение - земл, тряс — корни, е — соединительная гласная, ени — суффикс, е — окончание, землетрясени — основа слова.
Проходят - про — приставка, ход — корень, и, ть — суффиксы, нет окончания, проходи — основа слова.
Зайчишка - зайч — корень, ишк — суффикс, а — окончание, зайчишк — основа слова.
Объяснение:
Самый важный навык, неподвластный роботу, - критическое мышление, - определенная система суждений анализа вещей и событий, с формулированием обоснованных выводов, которая позволяет выносить обоснованные оценки, интерпретации, умение отличать правду от вымысла, даже красиво упакованного, а также корректно применять полученные результаты к ситуациям и проблемам.
Роботам неподвластно творчество, невозможно заменить те сферы жизни человека, где есть хоть капля творчества, потому что творческий процесс невозможно автоматизировать. А значит, совместное творчество учителя и обучающихся останется процессом взаимодействия людей, а не людей и машин.
Невозможно запрограммировать креатив, как утверждают футурологи, - артистизм, любопытство, воображение - вот качества, которые присущи только человеку, важные составляющие образовательного процесса.
Коммуникационные навыки, в том числе, навыки качественного устного и письменного общения, умение говорить публично и внимательно слушать, для развития ребенка не менее важны. И этому научить люди, а не роботы. Рассмотрим на примере изучения иностранных языков. Во всем многообразии существующих ресурсов, разговорную диалоговую речь можно тренировать только с партнером-человеком, подключая элементы невербального общения, которые доступны только людям. Просто потому что на практике в жизни вы ее будете применять с таким же точно партнером-человеком.
Психологи утверждают, что мы не запоминаем точно информацию, которую говорит нам человек, но запоминаем эмоции и ощущения, которые получаем при этом общении. Взаимодействие между учеником и учителем проходит по этим же правилам. Зачастую личность учителя, харизма играют решающую роль в отношении ученика к учебному предмету, да и к процессу обучения.
Этот перечень можно продолжать еще долго. Чем больше автоматизируется наша жизнь, тем больше мы становимся эмоционально уязвимыми. И я не открою новых истин, говоря, что от знаниевых доминант в образовании мы должны переходить к эмоциональному развитию и воспитанию. Это понимают и учёные-теоретики, и педагоги-практики, родители, да и дети. И даже делают определённые шаги в этом направлении, вот только скорость развития технологий, роботизация развиваются в разы быстрее, чем строится качественно новое взаимодействие семьи и школы, учителей и учеников.