sdfsdfsddf

20.01.2022 09:20 •  Русский язык

Задание 2. Прочитайте текст. В каком стиле он написан? Разбейте текст на несколько частей и озаглавьте их. Обратите внимание на правила конспектирования лекции. Какова основная задача конспекта? Чем различаются функции конспекта и книги? Перечислите, какие правила следует соблюдать при конспектировании лекции?
Почему советуют материал предстоящей трудной лекции предварительно проработать по учебнику? Законспектируйте текст.

КАК КОНСПЕКТИРОВАТЬ ЛЕКЦИИ
Основная задача при слушании лекции - учиться мыслить, понимать идеи, излагаемые лектором.
Большую в этом может оказать конспект. Если запись текста ведется не дословно, а своими словами, слушатель успевает не только понять услышанное, но и усвоить его, провести самостоятельную работу. Передача мыслей лектора своими словами, кроме того сосредоточить внимание, не дает возможности рассеяться и перейти на механическое конспектировании.
Механическая запись лекции приносит мало пользы. Конечно, надо записать математические выкладки, которые приводит на доске лектор, перенести в конспект его рисунки. Но надо помнить,что основными являются те положения, фактические соображения, логические построения, для доказательств которых и делаются выкладки. Между тем нередко это основное и не привлекает
внимания студентов, и принципиальные мысли и положения не находят отражения в записях.
Ведение конспекта создает благоприятные условия для запоминания услышанного, так как в этом процессе принимают участие слух, зрение и рука. Эта работа сосредоточиться. Но она запоминанию только в том случае, если студент понимает излагаемый материал.Встречаются студенты, которые полагают, что при учебников и других пособий нет необходимости вести конспект. Такие студенты совершают большую ошибку, так как впоследствии выполняют ту работу, на которую им придется уделить время из его очень ограниченного бюджета.
Некоторые студенты впадают в другую крайность и считают, что конспекты лекций могут заменить учебники и другие книги. Они стремятся к дословной записи лекций, не задумываясь над ее содержанием. Такой студент тратит время бесполезно, так как разбор учебного материала по механической записи требует большего труда и времени, чем при понимании и кратком конспектировании лекции.Вести конспект следует в отдельной тетради для каждого предмета, оставляя поля (а лучше на
одной стороне листа) для того, чтобы можно было дополнить конспект выписками из учебника и других книг. Писать надо крупно, разборчиво, разделяя текст на смысловые части. При передаче рисунков рекомендуем пользоваться цветными карандашами. При конспектировании лекций соблюдайте ряд правил:
1) Пишите возможно более четко, чтобы позднее не затрачивать времени на разбор непонятной записи, изучите недостатки своего почерка и старайтесь устранить их.
2) Научитесь писать не только четко, но и быстро. Проверьте себя: вы должны писать не менее 120 букв в минуту; при желании и при небольшой работе над собой вы сможете записывать 150 букв.
3) Пользуйтесь сокращениями слов и условными значками, что значительно сократит время.
4) Научитесь быстро и четко переносить графическую запись (рисунки) с доски в конспект.
5) Оставляйте поля при конспектировании, выделяйте главы и разделы, подчеркивайте основное.
6) Добейтесь того, чтобы ведение конспекта стало интересной работой, а внешний вид конспекта доставлял бы удовлетворение.Перед лекцией необходимо прочитать конспект предыдущей лекции. После того, как лектор закончит читать какой-либо крупный раздел курса, следует проработать его по конспекту и учебнику.
Чтобы пробудить студентов к такой работе, очень хорошо усвоению курса, по важнейшим разделам некоторых дисциплин предусматриваются иногда контрольные работы.Рекомендации, данные выше, полезны для всех студентов по всем дисциплинам. Можно настойчиво советовать строго соблюдать их, так как они представляют минимум требований, необходимых для усвоения материала лекций.
Следует помнить, что ни одна дисциплина не может быть изучена в необходимом объеме только по конспектам. Хорошее усвоение курса может быть достигнуто только на основе систематической работы с учебником, с книгой.