Задание 130 Перепишите в тетрадь диаграмму. Внесите в диаграмму информацию из текста
произведения, характеризующую разностороннюю деятельность Абая.
Как вы думаете, кто побеждает в личности Абая - поэт, просветитель или
общественный деятель?
Составьте свой вариант диаграммы.​

Ф.достоевский "преступление и наказание" 1) и каждый раз молодой человек, проходя мимо, чувствовал какое-то болезненное и трусливое ощущение,  которого стыдился и от которого морщился. -  определительное2)  но останавливаться на лестнице, слушать всякий вздор про всю эту обыденную дребедень,  до которой ему нет никакого дела. - определительное3)  но скоро он впал как бы в глубокую задумчивость, даже, вернее сказать, как бы в какое-то забытье, и пошел,  уже не замечая окружающего, да и не желая его замечать.  - образа действия 4)   в эту же минуту он и сам сознавал,  что мысли его порою мешаются и что он слаб:   второй день, как уж он почти совсем ничего не ел. -  изъяснительное  5)  молодой человек переступил через порог в темную прихожую,разгороженную перегородкой, за которою была крошечная кухня. -определительное 6)  как-то раз он их сосчитал,  когда уж размечтался.  - обстоятельство времени7)  с замиранием сердца и нервною дрожью подошел он к преогромнейшему дому,  выходившему одною стеной на канаву, а другою в-ю улицу.  - определительное8)  молодой человек был доволен,  потому что  не встретил ни которого из них,  и неприметно проскользнул сейчас же из ворот направо на лестницу.  - обстоятельство причины9)  он уже прежде знал,  что в этой квартире жил один семейный , чиновник.  - изъяснительное10)  должно быть, молодой человек взглянул на нее каким-нибудь особенным взглядом,  потому что и в ее глазах мелькнула вдруг опять прежняя недоверчивость. - обстоятельство причины11)  раскольников и с любопытством покосился на ситцевую занавеску перед дверью во вторую крошечную комнатку,  где стояли старухины постель и комод и куда он еще ни разу не заглядывал.  -  обстоятельство места

Мысль о том,чтобы собрать слова ,имеющие отношения к природе, пришла мне в голову в тот день,когда на луговом озерце я услышал,как хрипловатая девочка перечисляла разные травы и цветы. каждое слово должно быть объяснено, и после него следует помещать несколько отрывков из книг писателей, поэтов и ученых, имеющих научное или поэтическое касательство к этому слову, например,после слова 'сосулька" можно напечатать отрывок из пришвина: "повислые под кручей частые длинные корни деревьев теперь под темными берега превратились в сосульки и, нарастая больше и больше ,достигли воды. и когда ветерок, даже самый ласковый, весенний, волновал воду и маленькие волны достигали под кручей концов сосулек, то волновали их, они качались ,стуча друг о друга звенели, и этот звук был первый звук весны, эолова " думая о словарях, особенно о словаре «природных» слов, я делил его на разделы: слова «лесные», «полевые», «луговые», слова о временах года, о метеорологических явлениях, о воде, реках и озерах, растениях и животных. я понимал, что такой словарь нужно составить так, чтобы его можно было читать, как книгу. тогда он давал бы представление как о нашей природе, так и о широких богатствах языка. конечно, эта работа была бы не под силу одному человеку. у него не хватило бы на нее всей жизни.