Задание 1 Выписать определяемые слова с приложениями, поставив дефис между ними или заключив в кавычки, если это необходимо.
1.Вези, вези её, старик во чисто поле , на трескун мороз. И пришёл Мороз Красный нос, подпрыгивает, поскакивает, на красную девушку поглядывает.
2.Взял Иван царевич под мышку скатерть самобранку, надел спокойно шапку невидимку и отправился в путь дорогу.
3.Попала стрела в болото и подхватила её лягушка квакушка. Уложила лягушка царевича спать, а сама обернулась душой девицей, Василисой красавицей.
4.Идёт он берегом, видит, на песке лежит щука рыба.
5.Больше всего любил я сказку про братца Иванушку и сестрицу Алёнушку.
6. «Это чудо огонёк! Здесь лежит перо Жар птицы». Эти слова взяты из сказки П. Ершова Конёк Горбунок.
7.А вот строчки из сказки К. Чуковского Айболит: «Всех излечит, исцелит добрый доктор Айболит
Задание 2
*Списать текст, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки и расставляя знаки препинания. Приложения подчеркнуть, поставить, если нужно, дефис между определяемым словом и приложением.
Взял Иван царевич (под)мышку скатерть самобранку надел на голову шапку (не)видимку обул с…поги скор…ходы к поясу меч самосек пр…в…зал лук сам…стрел к седлу пр…крепил попрощался с Бабой Ягой и в путь дорогу отправился. Едет он на своём Коньке Горбунке видит - на берегу щука рыба лежит. Щука посовет…вала ему (в)право ехать а чуд…дей воробей из кустов кричит Ивану царевичу чтобы тот (в)лево ехал… Пустил Иван царевич стрелу а её в болоте л…гушка квакушка держ…т. Обернулась она душой девицей, Василисой красавицей.
Відповідь:
В предложении использованы следующие падежи существительных:
Тайге - винительный падеж (ответ на вопрос "что?"), управляемое предлогом "по".
Гору - винительный падеж (ответ на вопрос "куда?"), управляемое предлогом "на".
Тайга - именительный падеж (ответ на вопрос "что?").
Ворон - именительный падеж (ответ на вопрос "кто?").
Добычу - винительный падеж (ответ на вопрос "что?"), управляемое глаголом "высматривал".
Ноге - дательный падеж (ответ на вопрос "кому?"), управляемое предлогом "к".
Трусишку - винительный падеж (ответ на вопрос "кого?"), употребленное в именительном падеже для усиления эмоционального значения.
Хвостом - творительный падеж (ответ на вопрос "с чего?"), управляемое глаголом "завилял".
1.Целью эксперимента двух учёных, согласно информации текста, является повышение уровня интеллекта, и Чарли Гордон выступает подопытным.
2.Словосочетание "мастерски забирается в голову" означает, что автор мастерски погружается в мысли и внутренний мир Гордона, вытаскивая на суд читателей его эмоции, рассуждения и выводы. Автор использует это выражение, чтобы показать, что он умело проникает в сознание и мысли главного героя, делая его переживания доступными для читателей.
3.По мнению автора рецензии, Чарли не удалось стать таким же человеком, как все, с кем он был знаком, потому что эксперимент, увеличивающий его интеллект, не его полной социализации. Условия, в которых он жил до эксперимента, отличали его от остальных людей, и простое увеличение его IQ не сделало его таким же, как люди процесс социализации и обучения на протяжении всей жизни.
4.Основная мысль представленного текста заключена в абзаце 6: "В финале задаёшься вопросом: «А смог бы Чарли Гордон влиться в наше чёрствое общество, так и не научившись жить в нём по принятым правилам?»" В этом абзаце автор рассуждает о том, что Чарли не полный процесс социализации и не смог стать обычным членом общества, вызывая вопросы о его возможности адаптироваться к обычной жизни.
Автор рецензии использует различные языковые средства для раскрытия основной мысли текста и выражения своей позиции. Например, он использует описательные прилагательные (фантастическое, гениально) и эмоционально окрашенную лексику (настигает чувство вины, вызывающий чувство стыда), чтобы подчеркнуть силу впечатления, производимого книгой. Он также использует вопросы, чтобы активизировать читателя и вызвать размышления. В целом, языковые средства создать эмоциональную привлекательность и подчеркнуть важность основной мысли текста.
5.Целью эксперимента двух учёных, согласно информации текста, является повышение уровня интеллекта, и Чарли Гордон выступает подопытным.
Словосочетание "мастерски забирается в голову" означает, что автор мастерски погружается в мысли и внутренний мир Гордона, вытаскивая на суд читателей его эмоции, рассуждения и выводы. Автор использует это выражение, чтобы показать, что он умело проникает в сознание и мысли главного героя, делая его переживания доступными для читателей.
По мнению автора рецензии, Чарли не удалось стать таким же человеком, как все, с кем он был знаком, потому что эксперимент, увеличивающий его интеллект, не его полной социализации. Условия, в которых он жил до эксперимента, отличали его от остальных людей, и простое увеличение его IQ не сделало его таким же, как люди процесс социализации и обучения на протяжении всей жизни.
Основная мысль представленного текста заключена в абзаце 6: "В финале задаёшься вопросом: «А смог бы Чарли Гордон влиться в наше чёрствое общество, так и не научившись жить в нём по принятым правилам?»" В этом абзаце автор рассуждает о том, что Чарли не полный процесс социализации и не смог стать обычным членом общества, вызывая вопросы о его возможности адаптироваться к обычной жизни.
Автор рецензии использует различные языковые средства для раскрытия основной мысли текста и выражения своей позиции. Например, он использует описательные прилагательные (фантастическое, гениально) и эмоционально окрашенную лексику (настигает чувство вины, вызывающий чувство стыда), чтобы подчеркнуть силу впечатления, производимого книгой. Он также использует вопросы, чтобы активизировать читателя и вызвать размышления. В целом, языковые средства создать эмоциональную привлекательность и подчеркнуть важность основной мысли текста.