Тест Обращение. Вводные и вставные конструкции. 8 класс.
1. Укажите предложение с обращением.
1. Солнце, солнце, лик победный
Выше, выше в синий свод! (С. Городецкий)
2. Стальное имущество мы, братья, разделили между собою поровну
3. Одиночество – счастье, и пристанище.
4. Был бы праздник в горной келье
И на вертеле – шашлык! (М. Цветаева)
2. Укажите предложение с нерас обращением.
1. Однако у вас действительно нет билета, друг мой?
2. Солнце, что на свете слаже
После зябкого денька?..
3. Как тебя зовут, душа моя?
4. Где ты, мой добрый друг?
3. Укажите предложение с обращением, находящимся в середине предложения. (Знаки препинания пропущены)
1. Царь не гневайся, могучий,
Что без зову предстаю…
2. Так увидимся добрый друг маменька!
3. Милая мама можете вы подождать немножко…до завтрашнего дня?
4. Не оглядывайся, не посылай жалеющей, ласковой улыбки сестра моя родная не тревожь сердца.
4. Укажите предложение, в котором допущена пунктуационная ошибка.
1. Что лучезарней, скажите мне, люди, Пасхи в апреле?
2. –Поди-ка, огня подай, старче!-велел Пётр, усмехнувшись, и, раскурив трубку от уголька, велел всем спать.
3. – Всё сынок, - проговорила она мягко, - ты ведь уже взрослый.
4. Эх вы, дочки мои, вы цветочки мои…
5. Укажите предложение с вводным словом. (Знаки препинания пропущены).
1. Но он никогда ни словом не обмолвился.
2. Словом блаженствовали отвоевавшиеся много перестрадавшие бойцы достигнув долгожданного берега.
3. Ни месяца ни звёздочек в небе да и неба-то не видно холод и туман.
4. Словно и его пронзили эти совсем но такие правдивые строчки.
6. Укажите предложение с вводной конструкцией, обозначающей источник сообщения.
1. К счастью, поблизости заросли невысокого, но очень густого колючего кустарника.
2. Следовательно, секунда времени может делиться без конца, как и преумножаться.
3. По слухам, озеро само могло постоять за себя.
4. Ну, вы Москву знаете, надо полагать?
7. Укажите предложение с вводной конструкцией, обозначающей чувства говорящего.
1. Ведь вас, чего доброго, в судьи могут избрать, и изберут, посмотрите.
2. В-третьих, надо же приближать теорию к жизни, к практике, к местным условиям, наконец!
3. По-вашему, переменная облачность, а по-моему – ливень…
4. Здесь как-то темно, не правда ли?
8. Укажите предложение с вводной конструкцией, обозначающей связь мыслей, последовательность изложения.
1. И он, представьте себе, тотчас являлся как по мановению чёрной палочки фокусника.
2. По сведениям из достоверных источников, Костыльков Владимир – прекрасный ныряльщик.
3. Может быть, он мыслит в эти минуты музыкальными образами.
4. В восьмом классе, лет, стало быть, десять назад, он посещал занятия в мотоклубе.
9. Укажите предложение, в котором выделенное слово не является вводным. (Знаки препинания пропущены).
1. Правда в порту стоял один старинный корабль трёхмачтовая шхуна под звучным именем Параундир.
2. На некоторое время город кажется пустым.
3. Кажется я и раньше видел эти следы на мокрой глине.
4. Экие вы однако литераторы.
10. Определите значение вводных конструкций в предложениях.
1. Именно на этой территории, безусловно, происходит всё самое главное.
2. Проезжая мимо одного старого дуба, я велел кучеру остановиться и, к изумлению моих спутников, вышел из коляски.
3. Я люблю северную природу с её молчаливой хмуростью, однообразием небогатых красок, люблю, должно быть, за первобытное одиночество и дикость, свойственные ей…
4. Итак, чем же достославна история этого города?
5. Муки творчества, я думаю. Переживают не только поэты…
а) уверенность б) возможность в) чувства говорящего г) источник сообщения д) связь мыслей, последовательность изложения.
1) Мария не спеша прогуливалась по парку, но , вспомнив про назначенную встречу , ускорила шаг.
2) Именно там , за далекими морями и лесами , (уточняющий член) находилась моя родина.
3) Он искал её всюду , бродя по разным улицам и переулками , так и не найдя , (уточняющий член) пошел обратно.
4) За неимением средств к существованию , (уточняющий член) она обратилась за к брату.
5) Элизабет , едва сдерживая слезы и сминая в руках письмо , рассказала ему всё.
6) Кое-где виднелись мужские , большей частью уже седые , (уточняющий член) головы.
7) Не переводя духа , он бросился в погоню.
8) Читая , профессор отвлекался от бытовых проблем.
Объяснение:
еса, поля, деревенские пейзажи – все это обретает под его кистью новую жизнь, раскрывается иначе, чем тогда, когда на него смотрит обычный человек.
«Последние лучи солнца» — из таких картин. На первый взгляд она кажется аляповатой, немного темной, какой-то даже гнетущей. Но стоит присмотреться – и становится понятно, что это очень светлая картина. Вот деревня – закат, маленькие скособоченные домишки, невысокий забор, грязная немощеная дорога. Осенью её, наверное, развозит от грязи, она покрывается глубокими лужами, и по ней становится не пройти, но на картине лето, сухая пыль и уходящее дневное тепло.
Солнечные лучи заливают незамысловатый пейзаж и наполняют его не смыслом даже – красотой и живостью. Небо залито золотом и нежной лазурью. Дома окрашены оранжевым и алым. Но видно, что уже скоро на деревню накатиться ночь. Вот он – в тени, которая накрывает большую часть картины, в ощущении приближающейся темноты. Ночь принесет прохладу, в домиках зажгутся окошки теплым желтым светом. Будут лениво брехать собаки – сонные, немного скучные.
День, полный забот, валиться за горизонт вместе с солнцем. Левитану удалось прекрасно передать шаткое состояние сумерек, время, когда не понятно, день ещё или уже ночь. Ожидание ночного мрака есть в картине, но есть в ней и солнце, не сожалеющее о том, что придется уходить за горизонт.