У меня есть дома собака. Его зовут Роки. Он ещё маленький щенок.
Роки серый. На конце лапок и хвостика чёрные пятнышки. У него есть любимая игрушка. Это плюшевый мишка. С мишкой он даже спит. Когда приходишь домой посде школы, то Роки бежит со своей игрушкой ко мне. Я иду с ним гулять. Роки приветствует всех прохожих радостным и громким тяфканьем. Прохожие весело улыбаются. Когда мимо Роки проходит большая собака, то Роки становится очень взрослым. У него это смешно получается. Он идёт гордо, но не уверенно. Боится. После прогулки он бежит в ванную. Мыть лапы. Потом он кушает, играет и ложится спать.
Я очень люблю Роки. Не зря говорят:,, Собака-друг человека! ".
2. создания стихотворения / когда написано, по какому поводу, кому посвящено/.
3. тема, идея, основная мысль / о чем стихотворение /. цитаты из текста, выводы.
4. какими художественными средствами раскрывается основная мысль автора, тема и идея стихотворения. / если автор принадлежит к какой-либо группировке: символист, акмеист, футурист, - то необходимо подобрать примеры, доказывающие, что перед нами произведение поэта-символиста, акмеиста или футуриста/.
1) подобрать в тексте «ключевые» слова и образцы, раскрывающие главную мысль поэта, составить «цепочки» ключевых слов.
2) проанализировать художественные приёмы, которые использует автор: метафоры, эпитеты, олицетворения, метонимии, сравнения.
3) необходимо помнить, что за счёт применения определённых художественных приёмов слово в стихе значит больше, чем в обыденной речи / т. е. больше своего лексического значения, которое зафиксировано в толковых словарях/. слово приобретает новый смысл, возникают новые связи между словами. так и создаётся поэтический образ, который отражает неповторимость художественной манеры автора.
У меня есть дома собака. Его зовут Роки. Он ещё маленький щенок.
Роки серый. На конце лапок и хвостика чёрные пятнышки. У него есть любимая игрушка. Это плюшевый мишка. С мишкой он даже спит. Когда приходишь домой посде школы, то Роки бежит со своей игрушкой ко мне. Я иду с ним гулять. Роки приветствует всех прохожих радостным и громким тяфканьем. Прохожие весело улыбаются. Когда мимо Роки проходит большая собака, то Роки становится очень взрослым. У него это смешно получается. Он идёт гордо, но не уверенно. Боится. После прогулки он бежит в ванную. Мыть лапы. Потом он кушает, играет и ложится спать.
Я очень люблю Роки. Не зря говорят:,, Собака-друг человека! ".
1. автор и название стихотворения.
2. создания стихотворения / когда написано, по какому поводу, кому посвящено/.
3. тема, идея, основная мысль / о чем стихотворение /. цитаты из текста, выводы.
4. какими художественными средствами раскрывается основная мысль автора, тема и идея стихотворения. / если автор принадлежит к какой-либо группировке: символист, акмеист, футурист, - то необходимо подобрать примеры, доказывающие, что перед нами произведение поэта-символиста, акмеиста или футуриста/.
1) подобрать в тексте «ключевые» слова и образцы, раскрывающие главную мысль поэта, составить «цепочки» ключевых слов.
2) проанализировать художественные приёмы, которые использует автор: метафоры, эпитеты, олицетворения, метонимии, сравнения.
3) необходимо помнить, что за счёт применения определённых художественных приёмов слово в стихе значит больше, чем в обыденной речи / т. е. больше своего лексического значения, которое зафиксировано в толковых словарях/. слово приобретает новый смысл, возникают новые связи между словами. так и создаётся поэтический образ, который отражает неповторимость художественной манеры автора.
вроде так : )