Прочитайте предложения и найдите ошибки в употреблении слов. Определите тип ошибок. Отредактируйте предложения. Помните, что помимо морфологических ошибок, в данном задании могут встречаться и лексические.
1. Большой выбор носок и чулок в нашем магазине.
2. США проявил заинтересованность в этом проекте.
3. Поезд сошел с рельс.
4. Крышу покрыли новой толью.
5. Крепёж для штор и тюли.
6. Тоны этого цветового оттенка напоминают радугу.
7. Алмаз более твёрже других минералов.
8. Эти ракеты имеют самые наимощнейшие двигатели.
9. Этот человек смелый во всех отношениях.
10. Четверо наших лыжниц достойно провели эстафету.
11. Таблица показывает увеличение результатов на 5-8 процентов.
12. Провожающие махают вслед уходящему поезду.
13. Калашников говорит царю, что он убил опричника.
14. Во время перестройки высок был авторитет интеллигенции, к их голосу прислушивался весь народ.
15. Когда Ниловна везла прокламации с речью Павла, её захватили жандармы.
16. Возле поста ГИБДД машины нередко останавливаются.
17. Многие сейчас отреклись от прежних взглядов, замыкались в себе.
18. У обоих ножниц оказались тупые острия.
19. Драматург показывает тревогу двора за своё благополучие.
20. Его слова производят самое сильное впечатление.
21. На этой войне отличились двое генералов.
22. С каждым годом его ученики становятся увереннее в своих знаниях, научились показывать глубокие знания.
23. Всё более шире рас интернет в нашей стране.
24. Контролёры проверяют соответствие билетов пассажиров своим местам.
25. Участникам экспедиции пришлось пройти более тысячи пятьсот тридцати километров.
26. Автор приводит героя к пониманию своих ошибок.
27. Статья познавательная для людей всех возрастов.
Відповідь:
В предложении использованы следующие падежи существительных:
Тайге - винительный падеж (ответ на вопрос "что?"), управляемое предлогом "по".
Гору - винительный падеж (ответ на вопрос "куда?"), управляемое предлогом "на".
Тайга - именительный падеж (ответ на вопрос "что?").
Ворон - именительный падеж (ответ на вопрос "кто?").
Добычу - винительный падеж (ответ на вопрос "что?"), управляемое глаголом "высматривал".
Ноге - дательный падеж (ответ на вопрос "кому?"), управляемое предлогом "к".
Трусишку - винительный падеж (ответ на вопрос "кого?"), употребленное в именительном падеже для усиления эмоционального значения.
Хвостом - творительный падеж (ответ на вопрос "с чего?"), управляемое глаголом "завилял".
1.Целью эксперимента двух учёных, согласно информации текста, является повышение уровня интеллекта, и Чарли Гордон выступает подопытным.
2.Словосочетание "мастерски забирается в голову" означает, что автор мастерски погружается в мысли и внутренний мир Гордона, вытаскивая на суд читателей его эмоции, рассуждения и выводы. Автор использует это выражение, чтобы показать, что он умело проникает в сознание и мысли главного героя, делая его переживания доступными для читателей.
3.По мнению автора рецензии, Чарли не удалось стать таким же человеком, как все, с кем он был знаком, потому что эксперимент, увеличивающий его интеллект, не его полной социализации. Условия, в которых он жил до эксперимента, отличали его от остальных людей, и простое увеличение его IQ не сделало его таким же, как люди процесс социализации и обучения на протяжении всей жизни.
4.Основная мысль представленного текста заключена в абзаце 6: "В финале задаёшься вопросом: «А смог бы Чарли Гордон влиться в наше чёрствое общество, так и не научившись жить в нём по принятым правилам?»" В этом абзаце автор рассуждает о том, что Чарли не полный процесс социализации и не смог стать обычным членом общества, вызывая вопросы о его возможности адаптироваться к обычной жизни.
Автор рецензии использует различные языковые средства для раскрытия основной мысли текста и выражения своей позиции. Например, он использует описательные прилагательные (фантастическое, гениально) и эмоционально окрашенную лексику (настигает чувство вины, вызывающий чувство стыда), чтобы подчеркнуть силу впечатления, производимого книгой. Он также использует вопросы, чтобы активизировать читателя и вызвать размышления. В целом, языковые средства создать эмоциональную привлекательность и подчеркнуть важность основной мысли текста.
5.Целью эксперимента двух учёных, согласно информации текста, является повышение уровня интеллекта, и Чарли Гордон выступает подопытным.
Словосочетание "мастерски забирается в голову" означает, что автор мастерски погружается в мысли и внутренний мир Гордона, вытаскивая на суд читателей его эмоции, рассуждения и выводы. Автор использует это выражение, чтобы показать, что он умело проникает в сознание и мысли главного героя, делая его переживания доступными для читателей.
По мнению автора рецензии, Чарли не удалось стать таким же человеком, как все, с кем он был знаком, потому что эксперимент, увеличивающий его интеллект, не его полной социализации. Условия, в которых он жил до эксперимента, отличали его от остальных людей, и простое увеличение его IQ не сделало его таким же, как люди процесс социализации и обучения на протяжении всей жизни.
Основная мысль представленного текста заключена в абзаце 6: "В финале задаёшься вопросом: «А смог бы Чарли Гордон влиться в наше чёрствое общество, так и не научившись жить в нём по принятым правилам?»" В этом абзаце автор рассуждает о том, что Чарли не полный процесс социализации и не смог стать обычным членом общества, вызывая вопросы о его возможности адаптироваться к обычной жизни.
Автор рецензии использует различные языковые средства для раскрытия основной мысли текста и выражения своей позиции. Например, он использует описательные прилагательные (фантастическое, гениально) и эмоционально окрашенную лексику (настигает чувство вины, вызывающий чувство стыда), чтобы подчеркнуть силу впечатления, производимого книгой. Он также использует вопросы, чтобы активизировать читателя и вызвать размышления. В целом, языковые средства создать эмоциональную привлекательность и подчеркнуть важность основной мысли текста.