victoriya141005

23.11.2021 08:08 •  Русский язык

Перед вами фрагмент урока обучения грамоте, на котором учитель знакомил детей с понятием «звуки речи»: «…мы с вами сделали важное открытие: мы узнали, что слова, когда их произносят состоят из звуков… попробуем узнать, какие звуки есть в слове аист. произнесем и послушаем это слово. посмотрите, как я это делаю . вместе протянем и послушаем первый звук: . назовите его: [а]. понаблюдаем друг за другом: как мы произносим этот звук. произнесем тихо…, а теперь громче…, еще громче… что происходит со ртом? (открывается). один ученый так и назвал эти звуки – «ртораскрыватели». а попробуем плотно закрыть рот и произнести этот звук. ([а].) получилось? ! почему? хотите объясню? нам произносить звуки воздух. когда мы произносим звук [а], воздух проходит свободно, не встречая преград. проверьте. а закрыли рот, образовали преграду – и звук не получился. звуки, при которых воздух проходит свободно, не встречая преград, ученые назвали гласными. теперь послушаем другой звук из этого слова. посмотрите друг на друга и произнесите: . воздух тоже проходит свободно или встречает преграду? где преграда? проверим: попробуем произнести так, чтобы язык ни к чему не прикасался… звуки, при произнесении которых воздух встречает преграду, назвали согласными». вопрос 1. проанализируйте фрагмент урока. определите его тему, основные , охарактеризуйте использованные приемы. вопрос 2. представьте артикуляционно-акустическую характеристику согласных звуков. произведите фонетический разбор слова «артикуляция».