Определи части речи Народ выражает себя в языке своем. Народ действует; его деятельностью управляет ум; ум и деятельность народа отражаются в языке его. И еще нужно определить падеж имен существительных
Заранее за

Объяснение:

1. Глыбы льда сверкали, / отражая солнечные лучи/. 2. Туман белой

пеленой стлался внизу , /скрывая почти весь склон/. 3./ Сложив ружья на  траву/, охотники отправились в лес рубить дрова для костров.

4. Море вокруг нас начинало светиться, /соперничая в своём блеске

с далёкими звёздами. /5./ Напоминая зебр в рыбьей чешуе/ ,рыбки-лоц-

маны плавали ровными рядами. 6./ Судя по светящимся спинам/, эти

животные были больше слонов. Может быть, это были гигантские

скаты. 7. Как преданный пёс, акула следовала за нами, /непрерывно

описывая круги вокруг плота/. 8. Киты, /наслаждаясь жаркими лучами солнца/ ,плескались в воде. 9. /Развив большую скорость/ ,молодые кальмары  совершают над волнами планирующий полёт.10. Из мрака выпорхнули ,/танцуя по волнам/ ,три каноэ.

 /  -.-.-.-.-.   /  деепричастный оборот

Надвигается новый учебный год. Родители, педагоги, ученые и детские психологи опять ломают копья: допустимо ли ребенку учиться во вторую смену? Нужно ли школам тотально переходить на пятидневку, чтобы дети успевали отдыхать, или шестидневная учебная неделя приносит больше пользы? На фоне нехватки мест в школах для обучения всех детей в одну смену вопрос приобретает особенную остроту. А еще есть проблема шестидневной учебной недели, которую некоторые регионы пытаются ужать до пяти дней. «Реальное время» попыталось рассмотреть эти вопросы с непопулярной стороны и нашло аргументы в пользу вариантов, вызывающих неприятие воинственно настроенного большинства. А также подготовило практические советы родителям школьников, которые переходят на обучение во вторую смену.

Объяснение:

1000000000000000000000000%