. Найдите дополнения, подчеркните их, укажите, какой частью речи они выражены. 1. Старик ловил неводом рыбу. (А. Пушкин)
2. Спорить с ними я никогда не мог. (М. Лермонтов)
3. Все просили её спеть что-нибудь.
4. Не пой, красавица, при мне ты песен Грузии печальной. (А. Пушкин)
5. К смирению он был не склонен.
6. После проделанной работы мы испытывали радость.
2. Подчеркните определения, укажите, какими частями речи они выражены, согласованные они или несогласованные. Овалом выделите члены предложения, совмещающие два значения (определения и дополнения, определения и обстоятельства).
1. В лесу раздавался топор дровосека. (Н. Некрасов)
2. Он был связан дружбой с девушкой старше его. (К. Федин)
3. Ко мне вошёл молодой офицер невысокого роста. (А. Пушкин)
4. Сквозь опущенные шторы сюда не проникали солнечные лучи. (А. Чехов)
5. Дом у дороги радовал нас своими резными ставнями.
6. Под мышкой он нёс какой-то узел.
7. Ветка белых роз в окно мне дышит ароматом. (А. Блок)
3. Подчеркните приложения, раскройте скобки.
1. Сугроб(красавец) ярко поблёскивал под лучами мартовского солнца.
2. До чего же широка ты, Волга(матушка) река!
3. Солдаты долго шли, неся защитные плащ(палатки).
4. На Ильмень(озере) поднялись высокие волны, погода испортилась.
5. У нас провели интересный конкурс(викторину).
4. Подчеркните обстоятельства, укажите, чем они выражены, а также вид обстоятельства.
1. Лицо его хорошо освещали очень яркие и умные глаза. (Н. Гоголь)
2. В поле стало пусто, одиноко.
3. Недалеко от города туманился пруд, вдоль которого ходила гулять молодёжь.
4. По праздникам спали часов до десяти. (М. Горький)
5. Голубые глаза глядят ровно, спокойно. (В. Короленко)
6. Писатель, несмотря на болезнь, не прекращал творческой работы.
5. Вставьте, где это необходимо, пропущенные буквы, знаки препинания, раскройте скобки. Подчеркните члены предложения.
В горах уже наступила ноч.. . Темнело быстро я шёл пр..ближаясь к лесам. Горы выр..стали всё мрач..ней и в..личавей а между ними с бурной стремительностью в..лился косыми, дли(н,нн)ыми обл..ками густой туман гонимый бурей (с)верху. Он срывался с пл..скогорья которое окутывал гиган..ской рыхлой гр..дой. Пов..яло зимн..й св..жестью пон..сло ветром и снегом
Члены предложения (обозначить соответственно)
/Сильными загребающими движениями выбрасывая вперед руки/(_._)
и(O) /погружая их почти на одной линии с опущенной к воде головой/(_._), он глубоко(_._) и(O) сильно(_._) дышал(═),
/привычно управляя дыханием/(_._).
__
**Обособленные обстоятельства, выраженные деепричастными оборотами (обозначить границы и подчеркнуть непрерывно /_._._/ ):
/Сильными загребающими движениями выбрасывая вперед руки/
/погружая их почти на одной линии с опущенной к воде головой/
/привычно управляя дыханием/
Школа даёт нам самое главное – учёбу и общение со сверстниками. Но не всегда мы ценим эти вещи. Дети не всегда хотят вставать рано утром. Делать домашнее задание. Зачастую они говорят о том, как бы побыстрее закончить учёбу. Но, к сожалению, они не понимают, от чего хотят побыстрей убежать. Школа даёт нам всё, что нужно для ребёнка в этот период. Она учит нас не только наукам, но и правильному поведению, общению. Когда мы станем старше и, закончив школу, пойдём на работу или в университет, мы уже не сможем прокатиться с горки или дёрнуть девочку за косичку, мы будем взрослыми, серьёзными людьми.
Лично для меня школа – это фундамент в жизни, без которого придётся очень нелегко. Школу и годы, проведённые в ней, мы должны ценить больше всего