Написать сжатое изложение текста с первого взгляда "мокрый луг" располагает к себе зрителя простотой и привычностью сюжета. в глубине широкой³ низины высятся два развесистых дерева. далеко за ними, в сизой дымке леса, проступает полоска неба. вдоль низины тянется обрывистый косогор, а впереди -- почти в центре -- блестит небольшое озеро. раннее утро. рассвело. робкая заря глядится в гладь озерца. за покатыми холмами чуть румянится край неба. зато ближе клубятся, ползут косматые, тяжёлые³ тучи. тени облаков скользят по влажной земле, клочкам травы, кустам мокрого³ луга, темнеющим кронам деревьев. привольно, свежо. лёгкий дымок тумана скрывает дали. художнику удалось самое трудное. пейзаж живёт. мы будто слышим шелест травы, неясный лепет воды. видим весеннюю чистую зелень, летучий свет. ощущаем небольшой ветерок, зарябивший воду в неглубоком озере, невесомые капли дождя на влажной листве деревьев.60

Не секрет, что мальчики и девочки развиваются по-разному. Многие учителя и детские психологи утверждают, что существующая система «подстроена» под девочек: они более усидчивы, послушны, им легче дается «зубрежка». А мальчиков это не привлекает, они ходят в школу, чтобы общаться, тусоваться. Следует отметить и некоторые различия в умственной деятельности девочек и мальчиков. У девочек короче период вырабатываемости, а мальчики медленнее входят в работу. И пики работо у них разные. Мальчикам нужен высокий темп. Как только начинается повторение, внимание мальчиков ослабевает. Девочкам быстрый темп мешает. Они лучше работают на пошаговых технологиях. У мальчиков хорошо работает соревнование. Для девочек соревнование надо применять очень аккуратно, есть риск всех их перессорить. Для девочек очень важна оценка со стороны, они очень болезненно воспринимают, когда кто-то их критикует и сравнивает. Нужно учитывать и такую особенность – мальчиков необходимо включать в поисковую деятельность, они лучше работают тогда, когда характер вопросов – открытый, когда нужно самому додуматься, сообразить, а не когда нужно просто повторить за учителем и запомнить информацию. Их нужно натолкнуть, чтобы они сами открыли закономерность, тогда они будут в тонусе в течение урока, тогда они запомнят и усвоят материал. То есть им больше подходит обучение через самостоятельное разрешение проблемной ситуации. Девочки лучше усваивают информацию, когда им известен алгоритм, когда информация уложена в схему. Обычно для них не составляет труда запомнить правило или порядок операций, и затем применять его в подобных типовых ситуациях.

Немного переделай, .т.к. информация с нета

1. Из восьмисот девяноста пяти вычесть 576 пятьсот семьдесят шесть.

2. До нужной суммы ему не хватало двух тысяч трёхсот семидесяти четырёх

рублей.

3. Лайнер с восьмьюстами сорока двумя пассажирами на борту отправился в тридцатидневный круиз.

4. Вес кита достигает одной тысячи двухсот килограммов.

5. В редакцию поступили письма 482 четырёхсот восьмидесяти двух читателей.

6. В ста метрах от нас находится развлекательный центр.

7. Взбейте сахар с двумястами пятидесятью граммами масла.

8. В этой деревушке жило чуть больше семисот шестидесяти человек.

9. Библиотека института ежемесячно пополняется тремястами книгами.

10. Вместе с новыми одной тысячей двумястами пятьюдесятью словами учебник испанского языка будет насчитывать свыше четырёх тысяч пятисот слов.

11. Разность между шестьюдесятью семью и пятьюдесятью восьмью составляет девять.

12. Нигде в мире нет такой разницы температур, как в Якутии: от минус пятидесяти, шестидесяти, семидесяти градусов зимой до плюс тридцати

летом.

13. Температура Солнца на его поверхности равна шести тысячам градусам, а внутри, по вычислениям астрономов, доходит

миллионов градусов.

14. Повышенная стипендия была

выплачена одной тысяче шестистам семидесяти восьми студентам.

15. К двум тысячам девятистам семидесяти пяти прибавить триста пятьдесят два.

и пятьдесят восемь

и тридцать пять

до двадцати

Объяснение: