Iвариант
а1. в каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно?
в доме был ещё один фаворит – рыжий и толстый котёнок, маленькое, игривое животное.
древние египтяне использовали специальные ароматические смеси растительных масел в питании и лечении.
маленький глазастый мальчик наблюдал за щенком.
дом был добрый, с толстыми каменными стенами, с дубовыми перекрытиями, с тяжёлыми плотными дверями.
а2. в каком варианте ответа выделенное слово употреблено верно?
на выставке мы увидели красивый костный нож.
в летний зной приятно пройтись по тенистым аллеям парка.
был такой ливень, что хоть сапоги одевай.
в классах необходимо было провести ремонт.
а3. укажите слово, употреблённое в переносном значении.
слонялись ( предложение 2)
молчаливую (предложение 5)
белыми (предложение 5)
петлять (предложение 11)
а4. среди предложений 8-12 укажите предложение, в котором употреблены антонимы.
а5. среди предложений 1-4 найдите такое, которое соединяется с предыдущим с личного местоимения. напишите номер этого предложения.
а6. укажите предложение, в котором использовано устаревшее слово.
в густом тонкоствольном осиннике я увидел серый в два обхвата пень.
я запустил пальцы под влажную шапку мха, приподнял её и улыбнулся.
и когда от пня останется лишь одна труха, там, в глубине, ещё долго будут преть корни родительницы-ели, отдавая молодому деревцу последние соки, сберегая для него капельки влаги, упавшие с травинок, согревая его в стужу остатным тёплым дыханием жизни.
ёлочка долго и трудно будет сверлить пень корешком, пока доберётся до земли.
а7. укажите предложение, в котором использован фразеологизм.
отношения между людьми строятся на основах взаимовыгоды.
мы верим, что их трудолюбие будет замечено, доброта и отзывчивость отзовутся эхом в другом сердце и два сердца забьются в унисон.
я не получила ни одного такого письма, хотя житейские основания для его написания у наших воспитанников были.
то, чему вы учите в своём детском доме, видимо, прекрасно будет вписываться в будущие времена.
а8. укажите средство выразительности, использованное автором.
время летит птицей. а) оксюморон
весенний и тлетворный дух. б) олицетворение
– эй, борода! а как проехать к плюшкину? в) сравнение
последний луч зари на башнях умирает. г) синекдоха
2. Имена существительные могут быть и второстепенными, и главными членами предложений. пример: Мама купила яблоки. Собака лает
3. Имена существительные могут быть однородными членами. пример: Мама купила яблоки, груши и апельсины.
4. Использование имён существительных в прямом значении. пример: Люблю грозу в начале мая. и в переносном значении. пример: Пират- гроза морей
5. Имена существительные- синонимы: вихрь, уроган, циклон, смерч. и антонимы: друг, враг