Докажите, что данные отрывки являются сложными синтаксическими целыми. Определите тип связи предложений (цепная или параллельная).
1. Вера подняла крышечку, подбитую бледно-голубым шёлком, и увидела втиснутый в черныи бархат овальный золотой браслет, а внутри его бережно сложенную красивым восьмиугольником записку. Она быстро развернула бумажку. Почерк показался ей знакомым, но, как настоящая женщина, она сейчас же отложила записку в сторону, чтобы посмотреть на браслет. (А. Куприн.) 2. Буря бушевала над Петербургом, как возвращённая молодость. Редкий дождь хлестал в окна. Нева вспухала на глазах и переливалась на гранит. Люди пробегали вдоль домов, придерживая шляпы. Ветер хлопал чёрными шинелями. Неясный свет, зловещий и холодный, то убывал, то разгорался, когда ветер вздувал над городом полог облаков. (К. Паустовский.) 3. Мы говорили с вами, кажется, о счастии. Я вам рассказывала о самой себе. Кстати вот, я упомянула слово «счастие». Скажите, отчего, даже когда мы наслаждаемся, например, музыкой, хорошим вечером, разговором с симпатическими людьми, отчего всё это кажется скорее намёком на какое-то безмерное, где-то существующее счастие, чем действительно счастием, то есть таким, которым мы сами обладаем? Отчего это? Иль вы, может быть, ничего подобного не ощущаете? (И. Тургенев.)
У человека только тогда может что-то получиться, если у него есть надежный союзник, который понимает его и никогда не подведет. Только вместе можно справиться с различными преградами и добиться цели. Это я могу доказать опираясь на одну историю, которая произошла в реальной жизни.
Ира с Наташей дружили с самого детского сада. И это не удивительно, ведь их дома были соседними. В школе они сидели за одной партой и были не разлучными подругами. Их дружба была проверена временем.
Девочки всегда друг другу и стояли друг за друга горой.
У Наташи стало резко падать зрение, но в подростковом возрасте надеть очки, это было чем-то нереальным. Дело в том, что сверстники ее бы точно не поняли. Оставался один вариант – линзы. Но они постоянно терялись, поэтому и это не подошло. Тогда девочки вместе нашли выход из затруднительного положения.
2.Непроверяемые гласные и согласные
3.Проверяемые согласные в корне слова
4.Непроизносимые согласные в корне слова
5.буквы и, у, а после шипящих
6.Разделительный ъ и ь.
7.Раздельное написание предлогов с другими словами
8.Употребление ь на конце существительных после шипящих.
9.Употребление и неупотребление ь для обозначения мягкости согласных
10.Гласные и согласные в приставках, кроме приставок на -з(-с)
11.Буквы з и с на конце приставок
12.Буквы ё-о после шипящих в корне слова
13.Буквы а-о в корне -лаг- - -лож-.
14.Буквы а-о в корне -раст- - рос-
15.Буквы и-ы после ц
16.Большая буква и кавычки в собственных именах и наименованиях
17.Буквы е и и в падежных окончаниях существительных
18.Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных и прилагательных.
19.Безударные гласные в окончаниях прилагательных.
20.Неупотребление мягкого знака на конце кратких прилагательных на шипящую.
21.НЕ с глаголами
22.Мягкий знак после шипящих в глаголах
23.-ТСЯ и -ТЬСЯ в глаголах.
24.Буквы е и и в корнях с чередованием.
25.Буквы е и и в окончаниях глаголов 1 и 2 спряжения