Дмитрий Менделеев внес свой вклад науке в области фимии. Он создал периодический чисел элементов и сделал таблицу. многие его открытие в химии человечеству. Например:спирт, который широко пользуются в медицине

Напишите текст с недостающими знаками препинания
​

Сочинение по картине А. И. Лактионова «Письмо с фронта» Картина художника А. И. Лактионова «Письмо с фронта» писалась 2 года и была закончена в 1947 го­ду. Когда он начал работать над картиной, заканчива­лась Великая Отечественная Война. Сам художник не был на фронте, не воевал с фашистами, но ему очень хотелось запечатлеть на своей картине это историче­ское событие. Но изображать бои, которых не видел, он не мог. Сюжет подсказала встреча с солдатом, нёсшим письмо от фронтового товарища семье. По­казалось важным изобразить радостное событие для каждой семьи того времени — получение весточки с фронта от родного человека. Люди жили надеж­дой на победу, верили в неё, радовались хорошим новостям с фронта. Писалась картина с натуры. По­зировали ему: друг, тоже художник, побывавший на войне; дети художника; его мать и соседка по дому. Сюжет картины очень прост — солдат после ра­нения и выписки из госпиталя принёс письмо от фронтового товарища его близким. Они решили про­читать его вслух. Подошла соседка, и солдат тоже остался послушать. Эта живописная группа располо­жилась на крыльце и в дверном проёме. Женщина с очками и конвертом от письма в руках, возможно, мать солдата, мальчик и девочка — его дети. Бабушка первая прочитала письмо и доверила вслух зачитать его внуку. Мальчик очень горд и доволен поручением. Ведь он узнаёт что-то о своём отце и продемонстриру­ет всем, как хорошо он умеет читать. Чтобы ему было удобнее, его посадили на стул в центре собравшихся людей. В позе девочки просматривается некоторая зависть, что не ей поручили прочитать столь важное послание. Поэтому соседка, ласково улыбаясь, с по­ниманием и сочувствием смотрит на неё. На руке у женщины красная повязка, которую носили дру­жинницы, следившие за налётами вражеской авиации. Женщина либо пришла с дежурства, либо собирается на него. Солдат с раненной рукой и, видимо, ногой, т. к. опирается на палочку, удобно облокотился на дверной косяк, закурил и внимательно слушает маль­чика. Конечно, письмо доставлено не сразу, солдат побывал в госпитале, он немного задержался. Но он живой свидетель, что человек, написавший письмо, жив. Он может рассказать, как служит их родной человек, какие подвиги совершил. Очень тёплая, дружественная атмосфера в этом маленьком коллективе подкрепляется ярким солнеч­ным светом, наполняющим всю картину. Особенно освещено лицо мальчика, подчёркивая, что в данный момент он тут самый главный и важный человек. Ещё он недавно стал пионером, на шее у него акку­ратно повязан красный галстук. Он очень гордится этим и не снимает его даже дома. Дети одеты очень аккуратно, одежда на них не новая, но выглядит опрятно. У девочки длинные волосы, которые удалось сохранить в тяжёлое военное время, заплетены они в плотные косички и даже украшены бантами. До­вольная бабушка с умилением смотрит на внука. Она счастлива. Одета пожилая женщина в тёмную юбку и белую блузку. На ногах комнатные тапочки, кото­рые она не успела или забыла переобуть, на голове платок с убранными под него волосами. Она занима­лась домашним хозяйством, когда пришёл вестник, и не стала переодеваться. У солдата, расслабленно привалившегося к косяку, выражение лица бывало­го вояки. О его воинских заслугах говорят награды, украшающие гимнастёрку. Можно даже разглядеть орден, который вручали на войне за особые подвиги и героизм. Дом, в котором живёт семья, старый. Идёт война, и людям не до ремонта облупившейся штукатурки, подгнивших и провалившихся досок пола, покосив­шегося порожка и щербатых перил. Вот закончится война, вернутся мужчины с фронта, начнётся восста­новление мирной жизни. Но пока идёт война, у людей другие приоритеты и ценности. Сейчас они радуются письму от родного человека. Радуются, что он жив, здоров и продолжает воевать за их счастливую жизнь, за свою Родину. На втором плане картины виден залитый сол­нечным светом дворик. Дома старые, невысокие, на крышах видны трубы печного отопления. По двору шагает человек в военной форме. Возможно, он в от­пуске, приехал на побывку с фронта. А, возможно, служит в комендатуре города. Наверное, автор хо­тел этой фигурой подчеркнуть, что время военное, поэтому часто можно встретить людей в форме. На заднем плане — голубое небо с небольшими облачками, которые не мешают солнечным лучам освещать место действия на этой картине. Солнышко как бы радуется вместе с этими людьми, своим светом освещая их счастливые лица и улыбки. В небе виден также след, который недавно оставил летящий само­лёт. Пилот выполнил фигуру высшего пилотажа — мёртвую петлю. Значит, в городе стоит лётная часть или расположено лётное училище, готовящее военных лётчиков, которые выполняли учебные полёты. Очень хорошее впечатление оставляет картина сво­ей теплотой и искренностью, подлинностью чувств.

Вот ответ                                                                                                            В чем главное отличие поэзии от прозы? Проза повествует о событиях, действиях. Она захватить, заставить плакать, радоваться, переживать. Но ничто не затрагивает чуткое человеческое сердце так, как поэзия. Поэтическим произведениям не обязателен четкий сюжет, захватывающее действие. Они затрагивают самые потаенные уголки души. Ведь поэзия в основе своей направлена на эмоциональное восприятие. 
    Теперь перед нами встает вопрос: нужна ли поэзия в 21 веке, эпохе полной компьютеризации, невероятного технического прогресса? 
    Я считаю, что, как бы далеко не зашло техническое развитие, человечеству не выжить без духовно-нравственных ориентиров. Именно это и несет миру поэзия. Безусловно, каждый уважающий себя человек должен знать имена А.С. Пушкина, Ф.И. Тютчева, И. Бродского. Изучение их творчества необходимо для гармоничного развития личности. 
    Каждый ребенок начинает свое серьезное ознакомление с поэзией со стихов Пушкина. Именно у него мы с детства учимся чувствовать красоту природы, трепетно относится к настоящей дружбе. В младших классах школы мы учим «Зимнее утро». Навсегда запоминаются чудесные строки Пушкина: 
    Мороз и солнце; день чудесный! 
    Еще ты дремлешь, друг прелестный — 
    Пора, красавица, проснись: 
    Открой сомкнуты негой взоры 
    Навстречу северной Авроры, 
    Звездою севера явись! 
    Позже начинается изучение любовной лирики поэта. Я помню, как меня поразило стихотворение «Я вас любил…». Какое удивительно благородное отношение к любимой женщине чувствуется в строках: 
    Я вас любил так искренно, так нежно, 
    Как дай вам бог любимой быть другим. 
    В старших классах школы ученики открывают для себя Пушкина как глубокого философа. Замечательно то, что его философия очень оптимистичная и жизнеутверждающая. Пушкин воспринимал жизнь мудро, считая, что все ее законы правильны. Человек должен спокойно воспринимать каждый период своей жизни, ведь «Что пройдет, то будет мило». 
    Творчество Пушкина готовит читателя к восприятию глубоко философской, «космической» поэзии Ф.И. Тютчева. Лирику Ф.И. Тютчева можно разделить на пейзажную, философскую, любовную, политическую. Конечно, такое деление весьма условно. Его стихи философичны по глубине, по выйти к главным вопросам бытия: Жизнь и смерть, вера и безверие, хаос и космос. 
    Ф.И. Тютчев вошел в историю русской литературы как продолжатель поэзии Золотого века, как философствующий романтик, как предтеча поэзии Серебряного века. Говорят, полюбить Тютчева в ранней юности невозможно, любовь к Тютчеву – признак взросления души. И слова поэта, обращенные к императрице Марии Александровне, всецело можно отнести к его поэзии: 
    Кто б ни был ты, но, встретясь с ней, 
    Душою чистой иль греховной, 
    Ты вдруг почувствуешь живей, 
    Что есть мир лучший, мир духовный… 
    Поэзия развивает ум и душу человека. Есть много замечательных поэтов, чье творчество практически невозможно воспринимать без определенной «тренировки». Поэтому творчество Иосифа Бродского можно изучать только в старших классах. Бродский — поэт не столько эмоций, сколько мыслей. От его стихов ощущение неспящей, неостанавливающейся мысли. Он действительно живет не «где», а «когда». И хотя в его стихах Древний Рим возникает не реже, чем советский Ленинград или Америка, «когда» Бродского всегда современно, сиюминутно. Он уходит в чтобы еще раз найти настоящее. 
    Творчество Бродского отличается своей особенной философией. Философия — это всегда искание новых форм. На мой взгляд, Бродский очень оригинально и смело работал над поэтической формой своих стихотворений. Он часто использует прием переноса качества одного предмета на другой. Например: 
    Темно-синее утро в заиндевевшей раме 
    Напоминает улицу с горящими фонарями, 
    ледяную дорожку, перекрестки, сугробы, 
    толчею в раздевалке в восточном конце Европы. 
    Там звучит «Ганнибал» из худого мешка на стуле, 
    сильно пахнут подмышками брусья на физкультуре; 
    что до черной доски, от которой мороз по коже, 
    так и осталась черной. И сзади тоже. 
    Исходя из всего выше сказанного, приходишь к выводу, что поэзия необходима человечеству, особенно людям 21 века. Развивая технические стороны жизни, никогда нельзя забывать о духовном развитии. Иначе прогресс будет чрезмерно однобоким. В век компьютеров и машин человеку необходимо постоянное напоминание о душе. Я считаю, что поэзия – это лучшая духовная пища для любого развитого человека.