248. Составьте и запишите текст-рассуждение по опор- ным словам. Объясните правописание союзов и синони-
мичных слов.
1) Чтобы) тебя уважали, нужно, (во)первых, ...
2) (Во)вторых, надо...
3) Кроме того, нельзя...
4) Уважают человека так(же) и за(то), ...
5) Заслужить уважение трудно, (за)то...
Мораль - это принятые в обществе правила нравственности, писаные (моральный кодекс) или неписаные (общественное мнение
Человек, читающий мораль другим, сам может быть безнравственным человеком, и, как правило, он таковым и является. Есть люди которые живут за счёт воровства ,и во всех этих случаях такая жизнь сказывается на их детях. Когда человек ведет безнравственный образ жизни то дети, если они вовремя не уйдут от родителей, погибают душой.
Люди задаются вопросами :Что с моими детьми? Почему они такие бессовестные? Я тружусь, я работаю, я стараюсь, я показываю пример... Им не всегда хватает мужества признаться, назвать в глаза истинную причину, что в работе такого людей нет правды. Дети не могут расти хорошими по среди лжи
Дети - тяжелое бремя, и не потому, что они шумят, требуют внимания и расходов, а потому, что приходится жить по правде.
Воспитание - это обучение нравственной жизни. Воспитывая детей, мы учим их добиваться своих целей только за счёт себя. Нравственность указывает нижнюю границу возможных для человека действий и поступков; это граница дозволяемого совестью. А верхней границы нет, вверх она бесконечна. Человек живет свободно без строгих рамок, но с твердым основанием нравственности. У него любые выборы, кроме тех, которые вредят окружающим.
Будет нравственность, почти наверняка будет и духовность; не будет нравственности - не будет ничего, никакого воспитания.
В этой бездонной лазури
В сумерках близкой весны
Плакали зимние бури, (3)
Реяли звёздные сны.
2. На месте каких цифр в предложении должны стоять знаки препинания, разделяющие части сложного бессоюзного предложения?
Доцветали разноцветные махровые гвоздики, (1) а также левкой — наполовину в цветах, (2) а наполовину в тонких зелёных стручьях, пахнувших капустой; (3) розовые кусты ещё давали — в третий раз за это лето — бутоны и розы, (4) но уже измельчавшие, редкие, точно выродившиеся. (Купр.)
3. Укажите вариант ответа, где правильно указаны цифры, на месте которых в предложении должно стоять двоеточие, разделяющее части сложного бессоюзного предложения.
У меня сегодня много дела: (1)
Надо память до конца убить, (2)
Надо, чтоб душа окаменела, (3)
Надо снова научиться жить.
4. В каком варианте ответа правильно указаны цифры, на месте которых должна стоять точка с запятой, разделяющая части сложного бессоюзного предложения?
Опять на верхнем мысу бойко зашумела вода, скатываясь по реке на две стороны, (1) опять запылала по земле и деревьям зелень, (2) пролились первые дожди; (3) прилетели стрижи и ласточки и любовно к жизни заквакали по вечерам в болотце проснувшиеся лягушки. (Расп.)
5. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?
Надо бы маму предупредить: Петя здесь. (Ч.)
3) Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание того, о чём говорится в первой части.
6. Объясните постановку двоеточия в данном предложении.
Войдёшь в дом и прежде всего услышишь запах яблок, а потом уже другие: старой мебели красного дерева, сушёного липового цвета, который с июня лежит на окнах... (Бун.)
2) Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.