2. Вспомните, что мы называем текстом? - Заполните кластер, вспомнив признаки текста. (Они перечислены ниже)

1.Стилевое единство.

2.Основная мысль, идея, тема.

3.Использование средств связи.

4. Определенная последовательность предложений

-Вспомните, как могут связываться предложения в тексте, при чего?

Лексические средства: синонимы, антонимы, родовидовые слова.

Морфологические: местоимения, глаголы одного вида и времени.

2.Чтение теории с.108 (стр. могут не совпадать, №121, после него информация начинается со слов: « Союзы могут соединять предложения в тексте , а также смысловые части текста»).

Тренировочные упражнения. № 123 ( «Подскажи словечко») задание 3 после текстов.

3. Закрепление материала: №119. Письменно ответить на вопросы.

Сравнение как средство изобразительности. №128 , перед ним теория. № 128 по заданию. После него опять теория. №129 примеры, как может быть выражено сравнение.

4. Самостоятельная работа. Задание:

1.Определить тему и основную мысль текста, придумать заголовок.

2. Определить морфологические средства связи предложений в тексте.

3. Определить лексические средства связи предложений в тексте.

4. Вставить пропущенные буквы.

5. Найти средства выразительности (тропы), определить их роль. Каков образ автора?.

В м..розные дни солнце восходит б..гровое, в тяж..лом дыму. И в это утро подн..лось над Бережками такое солнце. На реке был слышен частый стук ломов. Тр..щали костры. Ребята и старики работали с самого рассвета, скалывали лёд у мельницы. И никто сгоряч.. (не) заметил, что после полудня небо зат..нулось ни..кими облаками и задул по седым ивам ровный и тёплый ветер. А когда заметили, что переем…нилась погода, ветки ив уже оттаяли, и весело, гулко зашумела за рекой мокрая берёзовая роща. В воздухе запахл.. весной, навозом…

К.Г. Паустовский

Домашнее задание:

Вам необходимо из произведения, которое будем изучать на уроках литературы,М. Горький «Данко» выбрать понравившийся эпизод, отрывок (4-5 предложений).

Выписать в тетрадь. Указать средства связи ( заключив слова в овал) предложений и средства художественной выразительности (тропы). Вид тропов указать сверху над словом или словосочетанием.

1) простое глагольное
2) составное именное
3) простое глагольное
4) составное глагольное
5) простое глагольное
6) простое глагольное
7) составное глагольное
8) составное глагольное
9) простое глагольное
10) составное именное
11) простое глагольное
12) составное именное
13) составное именное
14) составное глагольное
15) составное именное
16) составное глагольное
17) составное глагольное
18) составное именное
19) составное именное
20) составное именное
21) составное именное
22) составное именное
23) составное именное
24) составное глагольное
25) составное именное
26) составное глагольное

Раскрывая данную проблему, автор пишет: «Наш язык до сих пор ощущается многими как некая слепая стихия, которой невозможно управлять», - и приводит факты из истории развития языка, когда многие деятели культуры и науки высказывались о том, что культура языка падает, и с этим ничего невозможно сделать. Затем Корней Иванович задается сразу несколькими вопросами: «Но можем ли мы согласиться с такой философией бездействия и непротивления злу? неужели у нас нет ни малейшей возможности хоть отчасти воздействовать на стихию своего языка?». Отвечая на эти вопросы, он призывает использовать для развития «радио, кино, телевидение, идеально согласованные между собой во всех своих задачах и действиях». Далее он замечает, что стоит «только всему этому целенаправленному комплексу сил дружно, планомерно, решительно восстать против уродств нашей нынешней речи, громко заклеймить их всенародным позором — и можно не сомневаться, что многие из этих уродств если не исчезнут совсем, то, во всяком случае, навсегда потеряют свой массовый, эпидемический характер..». Заканчивает Чуковский свое рассуждение рецептом, который позволит поднять культуру языка. Автор считает, что необходимо поднимать общую культуру народа, тогда и культура языка поднимется сама собой. А поднимать эту самую культуру можно, используя, так называемые, рычаги просвещения. К сверхмощным рычагам просвещения относятся библиотеки, учебные заведения, средства массовой информации, «идеально согласованные между собой во всех своих задачах и действиях, - в этом состоит позиция автора данного текста. С данной позицией можно согласиться. Язык придуман людьми для общения, для выражения мыслей и чувств. Но выразить все, что ты хочешь словами можно только после того, как понял и запомнил значения слов. Скорее всего, падение культуры речи происходит от части, от того, что люди не запоминают или не понимают оттенков значения многих слов. К тому же в русском языке есть большое количество слов, которое отличается одной буквой, а значение у них разное, отсюда происходит путаница, появляется неумение использовать слова в тех или иных выражениях. К тому же современные гаджеты не располагают к многословию, что тоже вредит культуре и качеству речи. И хочется верить, что люди будут соблюдать культуру речи, обогащать и развивать ее, а не уничтожать и трансформировать до неузнаваемости. Таким образом, хочется надеяться, чтобы пословица: «Встречают по одежке, а провожают по уму», - еще долгое время не потеряет своей актуальности, так как ум человека отражается, прежде всего, в его словах, в правильной культурной речи, в использовании слов в свойственных им значениях.