dauletkulova

19.12.2022 03:14 •  Русский язык

(1) Учитель Кипренского по Академии Дойен учил молодых живописцев:
(2) – Не только каждый возраст человека имеет свои любимые краски, но и каждая страна, и каждое столетие на всём протяжении рода человеческого. (3) Изучайте лица людей и краски своего века, если хотите стать его живописцами.
(4) Кипренский следовал совету Дойена. (5)Он изучал лица людей и краски своего века с присущей ему горячностью.(6)В беспокойстве лёгкой жизни, среди балов, бессонных ночей и бесчисленных увлечений красавицами у Кипренского бывали минуты сосредоточенности и внимания.
(7)Они приходили внезапно. (8)Они застигали художника то среди улицы, то на извозчике во время возвращения с товарищеской пирушки, то в разговоре с друзьями.
(9) Как бы от сильного внутреннего толчка окружающий мир внезапно преображался. (10)Куда ни взглянешь, всюду лежали чистые краски, то плотные, то совершенно прозрачные, созданные светом северного солнца, снегом, огнём фонарей.
(11) Привычная земля казалась в такие минуты творением гениальных художников или архитекторов.(12)Цвет неба и облака были как будто написаны венецианцами, а горизонты, синие от прозрачного воздуха, провёл своим безошибочным карандашом Растрелли.
(13)Однажды на зимнем рассвете Кипренский возвращался из гостей. (14)Он шёл по мосту через Неву, опустив голову, и ни о чём не думал – ему хотелось спать.(15)Запоздалая тройка пронеслась мимо.(16)Колкая морозная пыль посыпалась в лицо.
(17)Кипренский очнулся, поднял голову и остановился. (18)То, что он увидел вокруг, было больше похоже на торжественный сон, чем на петербургское утро.
(19)Ночь не хотела уходить из столицы. (20)Она лежала пластами сизого воздуха у подножия зданий и в глубине садов.
(21)Взошло солнце.(22)Багровый свет уже загорался в окнах дворцов и падал вниз, в темноту, вырывая из неё то полосатую будку часового, то бронзовый памятник полководцу, седой от снежной пыли, то капитель колонны, украшенную замёрзшими листьями аканта.
(23)Небо Италии в зените, чистое и прекрасное, с грядой лёгких розовеющих облаков.(24)Летел густой, медленный снег.(25)При ясности неба это казалось невероятным.(26)Чудилось, что снег зарождается в чистом воздухе между землёй и небесным сводом.
(27)Кипренский долго смотрел на торжественное падение снега среди немоты и безлюдья петербургских площадей.(28)Снег осторожно ложился на чугунные перила мостов, на меховой ворот шинели и спины спящих извозчиков.
(29)Столица покрывалась белым блеском.(30)Далёкие куранты пробили семь.(31)Вокруг был разлит запах лесов, подступавших к Петербургу с севера и востока.
(32)»Как я счастлив, что родился в России», - подумал Кипренский.
(33)У себя в комнате Кипренский сбросил мокрую шинель и сел к топившейся печке.
(34) – Где, - сказал он с тоской, - где я возьму красок, чтобы изобразить это зимнее безмолвие, и этот блеск, и дворцы, утратившие объём и тяжесть, и, наконец, волнение своего сердца?(35)Какой божественной кистью я смогу передать немой восторг этого утра?

1. На какой во в тексте НЕТ ответа?
1) Где учился живописи Кипренский?
2) С какой целью художник уехал в Италию?
3) Чем была заполнена жизнь молодого художника?
4) В какой стороне от города находились леса?
2. Укажите ПРЕДЛОЖЕНИЕ, доказывающее, что вдохновение приходило к художнику неожиданно, как будто независимо от его воли?
3. Какие ПРЕДЛОЖЕНИЯ показывают восторженное изумление художника, очарованного развернувшейся перед ним картиной падающего снега? Укажите их номера.
4. Какое значение имеет слово гряда в предложении 23?
1) идущая т берега низкая и узкая полоса земли
2) ряд последовательно расположенных друг за другом предметов
3) подбор красочных сочетаний, цветовая гамма
4) нечто необычное, резко выделяющееся на общем фоне
5. Какое чувство передаёт предложение 18?
1) недоумение 2) печаль 3)восхищение 4) отчаяние
6. В каком ПРЕДЛОЖЕНИИ говорится о том, что увиденная картина носила нереальный, фантастический характер?
1) 18 2) 20 3) 22 4) 24
7. Какую ценность для себя отрыл художник этим утром? Сформулировать ответ ОДНИМ предложением.
8. Укажите НОМЕРА предложений, которые можно использовать для обоснования тезиса: Разнообразие синтаксиса отражает разнообразие мысли.
9. Укажите НОМЕР предложения, в котором сформулирована главная мысль текста.
10. Озаглавьте текст.