1. Из звуков, входящих в слово «растение», ученик составил слова: сенат, аист, тире, терн, наст, стена, три.
Найдите среди них слова со звуками, которых нет в слове «растение».
2. На какие группы с точки зрения словообразования можно разделить приведенные слова? ответ аргументируйте.
1) Ножка, 2) глажка, 3) бумажка, 4) затяжка, 5) фляжка, 6) дужка, 7) лачужка, 8) шпажка, 9) радужка, 10) слежка, 11) натяжка, 12) задвижка.
3. Составьте предложения со словами «дождь», «ветер», «волна»:
1) в прямом значении; 2) в переносном значении.
1. Слова со звуками, которых нет в слове «растение» [рас᾽т᾽э´н᾽ий᾽э]:
сенат, аист, наст, три – нет твердого звука [ т ]
тёрн – нет звука [ о ]
стена – нет твёрдого звука [ н ]
2. На такие 2 группы с точки зрения словообразования можно разделить приведенные слова:
первая (образованы от существительных):
1) ножка, 3) бумажка, 5) фляжка, 6) дужка, 7) лачужка, 8) шпажка, 9) радужка,
вторая (образованы от глаголов):
2) глажка, 4) затяжка 10) слежка, 11) натяжка, 12) задвижка.
3. Предложения со словами «дождь», «ветер», «волна»:
1) в прямом значении
Беспросветный дождь шёл уже третьи сутки.
Внезапно налетевший шквальный ветер заставил всех пассажиров немедленно покинуть палубу.
Морская волна – один из любимых образов поэтов.
2) в переносном значении
Дождь из конфетти озарил улыбками даже самые серьезные лица пришедших на ёлку.
В город ворвался долгожданный ветер перемен.
В Европу хлынула новая волна беженцев.
1. терн
в данном случае, просят найти слова со ЗВУКАМИ. Буквы, конечно, одинаковые, но читается, как тёрн. А растёния у нас, как сами понимаете, не существует.
2.
словообразовательные группы? впервые слышу ._.
3. 1) прямое) на улице шел дождь
переносное) в лесу будто грибной дождь
2. прямое) сегодня ветер на удивление холодный
переносное) у него в голове ветер гуляет
3. прямое) волна была настолько большой, что накрыла купающихся с головой
переносное) волна страха пробежалась по мне от столь неожиданного известия
как-то так.