1 2
проявляется в нем Вольшеи
л продносте. Моя Новая
школа оказалась просторнее и светлее прежней.
Сравнительная степень
Простая форма
Составная форма
-ee(-ей), -е, -ше
Более(менее) + полное прилагательное
светлее (светлей), выше, раньше
более светлый, менее удобный
Образуйте формы сравнительной степени прилагательных. От какого прила-
гательного нельзя образовать форму сравнительной степени и почему?
емья: счастливая, крепкая, дружная, шумная, большая, молодая,
зная, старая, многодетная, благополучная, маленькая.
и прилагательные при образовании сравнительной степени сохраняют место
ония на том же слоге, что и в начальной форме: красивый - красивее, громкий
че, долгий - дольше. В других прилагательных ударение переходит на суффикс
ительной степени: сильный - сильнее, бледный - бледнее, верный - вернее.
очему всегда нужно проверять себя по орфоэпическому словарю.
– производить фонетический разбор, разбор по составу, морфологический разбор доступных слов;
– правильно писать слова с изученными орфограммами;
– видеть в словах изученные орфограммы с опорой на опознавательные признаки, правильно писать слова с изученными орфограммами, графически обозначать орфограммы, указывать условия выбора орфограмм (фонетические и морфологические);
– находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами;
– пользоваться толковым словарём; практически различать многозначные слова, видеть в тексте синонимы и антонимы, подбирать синонимы и антонимы к данным словам;
– различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение из двух частей (с союзами и, а, но или без союзов);
– ставить запятые в простых предложениях с однородными членами (без союзов, с союзами и, а, но), в сложных предложениях из двух частей (без союзов, с союзами и, а, но), оформлять на письме предложения с прямой речью (слова автора плюс прямая речь);
– производить синтаксический разбор простого и сложного предложений в рамках изученного;
– разбирать доступные слова по составу; подбирать однокоренные слова, образовывать существительные и прилагательные с суффиксов, глаголы с приставок;
– писать подробное изложение текста повествовательного характера (90–100 слов) по плану, сочинение на предложенную тему с языковым заданием после соответствующей подготовки;
– читать тексты учебника, художественные и учебно-научные, владеть правильным типом читательской деятельности: самостоятельно осмысливать текст до чтения, во время чтения и после чтения. Делить текст на части, составлять план, пересказывать текст по плану;
– воспринимать на слух высказывания, выделять на слух тему текста, ключевые слова;
– создавать связные устные высказывания на грамматическую и иную тему.
Второстепенные члены: дополнение, обстоятельство, определение.
Место действия → обстоятельство
Признак→определение (прилагательное).
1) Самолёт (подлежащее,_) летит (сказуемое,=) в небе (место действия → обстоятельство, _._._) ясном (признак→определение,~).
2) Я (подлежащее, _) рисую (сказуемое, =) на холсте (место действия→обстоятельство, _,_._) большом (признак→определение, ~).
3) Пчёлы (подлежащее, _) жужжат (сказуемое, =) на цветах (место действия→обстоятельство, _._._) пахучих (признак→определения, ~).