Задача 1. Саша М. (6 лет), у ребенка стойкое недоразвитие познавательной деятельности. Мальчик родился недоношенным, с асфиксией. Осуществлялись реанимационные мероприятия. По шкале Апгар состояние новорожденного оценили в В первые месяцы жизни сон поверхностный, беспокойный, засыпал на руках. Наблюдалась ослабленность рефлексов и нарушения мышечного тонуса. Имели место быть срыгивания фонтаном, независимо от приёма пищи. Основные новообразования в психическом развитии появлялись с значительным отставанием. Пошёл в 1,5 лет. Первые слова появились в 2,5 года. Речь аграмматична, допускает ошибки в словообразовании и согласовании слов, использует простые нераспростаненные предложения. Нарушены мыслительные операции. Мышление имеет конкретный характер, присутствуют трудности в понимании предлогов и абстрактных понятий. Разрезные фигуры, состоящие из 4−5 деталей складывает, с большим количеством затрудняется. Выполнение заданий с «Кубиками Кооса» и «Доской Сегена» вызывают трудности, которые сохраняются после повторного объяснения задания и демонстрации примера выполнения. Выстраивание последовательности событий и определение существенных признаков в группе объектов также вызывают затруднения. С заданиями на поиск аналогий не справился.

1. Проанализируйте и оцените особенности психического развития Саши.

2. Укажите критерии квалификации наблюдаемого своеобразия в поведении ребёнка как отклонения от нормальной траектории развития.

3. Назовите основные аспекты, которые необходимо учитывать в общей оценке психического развития ребёнка.

4. Возможна ли коррекция психического развития ребенка? Сделайте долго прогноз развития Вити.

Фильм "Король говорит" (The King's Speech) рассказывает историю короля Георга VI Великобритании и его борьбы с заиканием, а также о его отношениях с логопедом Лайонелем Логом. В ходе сюжета возникают несколько морально-нравственных проблем, которые можно рассмотреть более подробно:

1. Преодоление страха и неуверенности: Одной из главных проблем, с которыми сталкивается король Георг VI, является его заикание, которое вызывает у него страх и неуверенность при выступлениях перед людьми. Фильм показывает его борьбу с этими проблемами и процесс преодоления страха, самоутверждения и развития личности.

2. Взаимовыручка и доверие: Главный герой, король Георг VI, обращается за к логопеду Лайонелю Логу, чтобы преодолеть свои речевые проблемы. Взаимоотношения между ними становятся центральным моментом фильма, где проявляются взаимовыручка, поддержка и доверие друг к другу.

3. ответственность перед обществом: Король Георг VI осознает свою ответственность перед своей страной и народом, особенно в период, когда Великобритания сталкивается с необходимостью обращаться к нации через радиовещание. Проблема заключается в том, как преодолеть свои страхи и ограничения, чтобы выполнять свои обязанности перед обществом.

4. Борьба с общественными ожиданиями: В фильме показано, как король Георг VI сталкивается с ожиданиями общества и королевской семьи по поводу его обязанностей и поведения. Он должен преодолеть собственные недостатки и найти силы противостоять этим ожиданиям, чтобы стать эффективным лидером.

5. Преодоление личных исторических травм: В фильме также отображается тема личных травм, связанных с детством и отношениями в семье, которые влияют на главного героя.

Объяснение:

Психотические расстройства, такие как шизофрения и параноидальные расстройства, могут проявляться различными , но есть несколько общих признаков, на которые стоит обратить внимание:

1. Галлюцинации: зрительные, слуховые или осязательные ощущения, которые не существуют в реальности.

2. Бредовые идеи: убеждения или мысли, которые не имеют никакого основания в реальности и могут быть неправдоподобными или даже опасными.

3. Нарушение мышления: пациенты могут выражаться нелогично или использовать странные слова и фразы, которые трудно понять.

4. Расстройство аффективной сферы: изменение настроения, отсутствие эмоций или неадекватная реакция на события.

5. Социальная изоляция: пациенты могут избегать контактов с другими людьми или чувствовать себя не общаться.