У якому рядку йдеться про сприймання?
а) Людина чує мелодію пісні, бачить знайомий пейзаж, букет квітів.
б) Людина відчуває зелений колір, смак, біль.
Властивість сприймання, що дозволяє зберегти незмінними якості предмета незалежно від
того, з якої відстані, під яким кутом і при якому освітленні він сприймається, — це:
а) предметність;
б) константність;
в) цілісність;
г) структурність.
9. Розглядаючи плями невизначеної форми, люди бачать у них різні образи. Якою властивістю
сприймання це можна пояснити:
а) предметністю;
б) апперцепцією;
в) константністю;
г) цілісністю.
5. Дайте відповіді на запитання:
1.Висловіть свою думку: чому в звичайному житті слова «відчуття» і «сприймання» часто
використовуються як синоніми.
2. Чому сприймання не можна звести до суми відчуттів?
3. Визначте, які властивості сприймання проявляються в таких ситуаціях:
а)Розмовляючи по телефону, ми не бачимо співрозмовника. Але, як правило

Общение — связи между людьми, в ходе которой возникает психологический контакт, проявляющийся в обмене информацией, взаимовлиянии, взаимопереживании, взаимопонимании.

Проблема общения рассматривается также в трудах философов (Б.Д. Парыгина, Л.П. Буевой, М.С. Каган, В.С. Коробейников и др.)

Исходя из этого обилия взглядов на проблему общения, ее нужно рассматривать с философской, социологической и психологической сторон.

Философский подход основывается на том, что именно общественная концепция обосновывает общение как осуществления внутренней эволюции социальной структуры общества, группы при диалектическом взаимодействии личности и общества.

При психологическом подходе общение определяется как специфическая форма деятельности и как самостоятельный процесс взаимодействия, необходимый для реализации других видов деятельности личности. Психологи отмечают наличие главной потребности у личности — в общении, как важного фактора самоформирования личности.

Общение характеризуется: содержанием, функциями и средствами.

Конструктивный диалог получится в том случае, если НЕ будет в разговоре оценочных суждений с обвинительными нотками. Можно подойти к учителю, уточнить есть ли у него время для разговора. Скажите, что очень хотите разобраться в вопросе, если ошибаетесь, то хотите понять где именно. Внимательно, без перебиваний, выслушать, попытаться понять оппонента, можно задавать уточняющие вопросы для понимая его точки зрения. И только тогда высказать свое видение ситуации. Приводите разнообразные аргументы и примеры, которые Вы заранее подготовили. Сохраняйте терпение и эмоциональное равновесие. Демонстрируя свою мотивацию понять точку зрения оппонента, Вы вовлекаете и учителя на этот же уровень беседы. В ответ и у него появится желание понять Вашу точку зрения.