Тест «Культура ислама» 1. На каком полуострове появилась религия ислам?
А. Аравийский Б. Балканский В. Аппенинский
2. В каком веке появилась религия?
А. 6 в. Б. 7 в. В. 8 в. Г. 9 в.
3. Людей, принявших ислам называют:
А. мусульмане Б. христиане В. буддисты Г. иудеи
4. Кого мусульмане почитают как главного пророка?
А. Иса Б. Джабраил В. Мухаммад Г. Муса
5. Соотнесите понятия:
А. медресе 1. Учебное заведение для священнослужителей
Б. мечеть 2. Башня, с которой призывают на молитву.
В. минарет 3. Храм мусульман
6. Что запрещено изображать мусульманам?
А. животных и людей Б. растительные орнаменты В. геометрические фигуры
7. Как называется пятикратная молитва мусульман?
8. Какой день недели считается у мусульман священным?
9. Выберите символы ислама.
А. Крест Б. колесо В. звезда Г. полумесяц Д. звезда Давида
10. Напишите 3 религиозных мусульманских праздника.
11. Выберите регионы России, большая часть населения которых являются мусульманами.
А. Ростовская область Б. Республики Кавказа В. Республика Татарстан
Г. Республика Бурятия

1. Исторически отсутствие земли и пространств "сократило"  дистанцию японцев по сравнению с американцами. Исторические традиции укрепили природную дистанцию японцев как более короткую в сравнении с американцами.

2. У американцев понятная обоим комфортная дистанция, между американцем и японцем - культурно-исторические отличия.

3. Индивидуальный жизненный опыт деревенского жителя и условия воспитания "расширяют" . личное пространство  - даже находящийся далеко но в поле зрения человек уже попадает в него. Поэтому нет смысла двигаться и сокращать дистанцию - он и так уже в комфортной ситуации.

4. Ориентированные на прикосновения европейцы были неправильно интерпретированны американцами, у которых прикосновения относятся . к интимной зоне общения.

У сучасній психології користуються відповідною класифі­кацією типів темпераментів: сангвінік, холерик, флегматик і ме­ланхолік. Кожному з цих типів властиві своєрідні психологічні особливості.

Сангвініку властиві досить висока нервово-психічна активність, багатство міміки та рухів, емоційність, вразливість, лабільність. Ра­зом з тим емоційні переживання сангвініка здебільшого неглибокі, а його рухливість при незадовільних виховних впливах спричинює недостатню зосередженість, похапливість, а то й поверховість.

Холерику властиві високий рівень нервово-психічної актив­ності та енергії дій, різкість і поривчастість рухів, сильна імпуль­сивність та яскравість емоційних переживань. Недостатня емоційна і рухова врівноваженість холерика може виявитися за відсутності належного виховання в нестриманості, запальності, нездатності контролювати себе в емоціогенних обставинах.

Флегматик характеризується порівняно низьким рівнем ак­тивності поведінки, ускладненням переключення, повільністю і спокійністю дій, міміки і мовлення, рівними, постійними та гли­бокими почуттями і настроями. Невдале виховання може сприя­ти формуванню у флегматика таких негативних рис, як млявість, збідненість і слабкість емоцій, схильність до виконання лише звичних дій.

Меланхоліку властиві низький рівень нервово-психічної ак­тивності, стриманість і приглушеність моторики та мовлення, значна емоційна реактивність, глибина і стійкість почуттів, але слабка їх зовнішня вираженість. При недостатньому вихованні у меланхоліка можуть розвинутися такі негативні риси, як підви­щена аж до хворобливості емоційна вразливість, замкнутість, відчуженість, схильність до тяжких внутрішніх переживань за та­ких життєвих обставин, які на це не заслуговують.