Составить программу стимулирования развития восприятия пространства в младенческом возрасте. сформировать проблему, психологически обосновать.

Здесь всё построено на алгебре:

1. истина + истина = истина

2. истина + ложь = ложь

3. ложь + ложь = истина

Упрощаем условие - пусть боги говорят на понятном нам языке и отвечают "да" и "нет"

Подходим к богу А и спрашиваем что-то вроде: "скажи, что ответил бы мне бог В, если я спросил бы у него - является ли он богом случая"? Получаем сумму ответов двух богов из уст бога A.

Получаются такие варианты:

1. Если бог А - правдун, а В - лжец мы получим ответ "да" (т.к. А знает, что В солгал бы при ответе).

2. Если бог А - правдун, а В - рандом, то ответ либо "да", либо "нет".

2. Если бог А - лжец, а В - правдун мы получим ответ "да" (В говорит правду, а А - врет).

3. Если А - лжец, а В - рандом, то ответ либо "да", либо "нет".

4 и 5 - если А - рандом...

вроде так...

об оп­ре­де­ляе­мости од­них со­бы­тий или со­стоя­ний дру­ги­ми, в бо­лее об­щем ви­де – о взаи­мо­свя­зи и взаи­мо­обу­слов­лен­но­сти всех яв­ле­ний и про­цес­сов ре­аль­но­сти. Про­ти­во­по­лож­ная по­зи­ция, от­ри­цаю­щая Д., по­лу­чи­ла назв. ин­де­тер­ми­низ­ма. Про­цес­су­аль­ная сто­ро­на Д. вы­ра­жа­ет­ся по­ня­ти­ем «де­тер­ми­на­ция», при этом кау­заль­ная (при­чин­ная – см. При­чин­ность) де­тер­ми­на­ция рас­смат­ри­ва­ет­ся как ча­ст­ный слу­чай де­тер­ми­ни­ро­ван­но­сти, а имен­но как оп­ре­де­ляе­мость со­бы­тий их при­чи­на­ми и след­ст­вия­ми.