ответ:Серед безлічі проблем, які вивчав відомий педагог В.А. Сухомлинський, однією з основних є формування загальнонавчальних умінь і навичок в рамках концепції розумового розвитку.
Компоненти цього розвитку-придбання знань, умінь і навичок, розвиток творчих здібностей учня, формування пізнавального інтересу і на основі цього подальше збагачення науковими знаннями і застосування їх на практиці.
Серед завдань, які стоять перед початковою школою, на перше місце висунуто завдання, навчити дітей вчитися, встановити раціональний взаємозв'язок між обсягом теоретичних знань, якими опановують діти і практичними вміннями і навичками.
Уміння навчити дітей вчитися Сухомлинський порівнював з найтоншим інструментом, який має п'ять різців: - вміння гати явища навколишнього світу; - думати; - висловлювати свою думку; - писати; - читати. Всіма цими вміннями і повинен оволодіти дитина в початковій школі. А своєчасно і міцно сформовані – вони і є той самий інструмент, що породжує гідність мислителя-трудівника. Зокрема він писав: "навчити дитину вчитися, дати йому вміння, за до яких він буде підніматися зі сходинки на сходинку довгої дороги пізнання – це одне з найскладніших завдань вчителя. Саме в його здійсненні-ключ до тієї самої педагогічної мудрості, оволодіння якою робить нашу працю творчою».
Объяснение:
Аналізуючи весь комплекс знань, умінь і навичок, який утворює те, що прийнято називати середньою освітою, і без чого неможливий розвиток стійких пізнавальних інструментів, Сухомлинський визначив кістяк, на якому базуються вміння і навички, якими учень повинен оволодіти в період навчання в школі, і без яких неможливо уявити навчання.
Ось деякі з них, що стосуються початкової школи:
Уміння гати явища навколишнього світу, виділяти головне і другорядне (розвивати постійно).
Думати, зіставляти, порівнювати, протиставляти кілька об'єктів, предметів, явищ; робити висновки і узагальнення(розвивати постійно).
Висловлювати думку.
Вільно, виразно, усвідомлено читати (до I півріччя 3-го року навчання 110-120 слів/хв.)
Вільно, досить швидко, красиво і правильно писати під диктовку вчителя (до кінця I півріччя 4-го року навчання 10-12 слів/хв.)
Уміння виділяти логічно закінчені частини тексту, встановлювати взаємозв'язок і взаємозалежність між ними (до кінця 4-го класу).
Знаходити книгу з питання, що цікавить і в книзі матеріал з питання.
Написати твір-розповісти про побачене і т. д. (до кінця 2-го класу).
Уміння одночасно зберігати в пам'яті числові дані і робити обчислення.
Складати завдання, аналогічні вирішеним.
схематично зобразити завдання.
Складати план ділянки, будинку, користуючись масштабом. (4 кл.)
Багато років вчиться дитина в школі, і щоб успішно оволодіти знаннями, він перш за все повинен навчитися добре читати і писати. І навчитися цьому ще в молодших класах. Саме в початкових класах необхідно навчити всіх дітей так читати, щоб вони вміли, читаючи думати і, думаючи, читати. Адже навчившись цьому, учні з будь-якою роботою впоратися швидше і успішніше, а їх розумова праця не буде зубрінням. Василь Олександрович зазначав, що вміння читати потрібно довести до такого автоматизму, щоб сприйняте візуально і подумки, значно випереджало вимовлене вголос. Чим значніше це випередження, тим тонше буде здатність думати під час читання – а це найважливіша умова успішного навчання і розумового розвитку взагалі.
Успішне навчання в середніх і старших класах залежить так само і від того, наскільки швидко і усвідомлено учень навчиться писати в молодших класах і як розвивається це вміння далі. Таким чином лист - це інструмент, за до якого дитина опановує знаннями. В. А, Сухомлинський дав вчителям молодших класів дуже цінну пораду: "поставте мету досягти того, щоб дитина на момент закінчення молодших класів опанувала швидкий, напівавтоматичний лист. Потрібно прагнути, щоб написання букв, складів і слів не були в центрі уваги учня. Поставте перед собою більш конкретну мету: ви учням що-небудь розповідаєте, а вони, слухаючи, вдумуючись в розповідається, одночасно пишуть, коротко, в стислому вигляді висловлюючи свої думки. ».
ответ:Серед безлічі проблем, які вивчав відомий педагог В.А. Сухомлинський, однією з основних є формування загальнонавчальних умінь і навичок в рамках концепції розумового розвитку.
Компоненти цього розвитку-придбання знань, умінь і навичок, розвиток творчих здібностей учня, формування пізнавального інтересу і на основі цього подальше збагачення науковими знаннями і застосування їх на практиці.
Серед завдань, які стоять перед початковою школою, на перше місце висунуто завдання, навчити дітей вчитися, встановити раціональний взаємозв'язок між обсягом теоретичних знань, якими опановують діти і практичними вміннями і навичками.
Уміння навчити дітей вчитися Сухомлинський порівнював з найтоншим інструментом, який має п'ять різців: - вміння гати явища навколишнього світу; - думати; - висловлювати свою думку; - писати; - читати. Всіма цими вміннями і повинен оволодіти дитина в початковій школі. А своєчасно і міцно сформовані – вони і є той самий інструмент, що породжує гідність мислителя-трудівника. Зокрема він писав: "навчити дитину вчитися, дати йому вміння, за до яких він буде підніматися зі сходинки на сходинку довгої дороги пізнання – це одне з найскладніших завдань вчителя. Саме в його здійсненні-ключ до тієї самої педагогічної мудрості, оволодіння якою робить нашу працю творчою».
Объяснение:
Аналізуючи весь комплекс знань, умінь і навичок, який утворює те, що прийнято називати середньою освітою, і без чого неможливий розвиток стійких пізнавальних інструментів, Сухомлинський визначив кістяк, на якому базуються вміння і навички, якими учень повинен оволодіти в період навчання в школі, і без яких неможливо уявити навчання.
Ось деякі з них, що стосуються початкової школи:
Уміння гати явища навколишнього світу, виділяти головне і другорядне (розвивати постійно).
Думати, зіставляти, порівнювати, протиставляти кілька об'єктів, предметів, явищ; робити висновки і узагальнення(розвивати постійно).
Висловлювати думку.
Вільно, виразно, усвідомлено читати (до I півріччя 3-го року навчання 110-120 слів/хв.)
Вільно, досить швидко, красиво і правильно писати під диктовку вчителя (до кінця I півріччя 4-го року навчання 10-12 слів/хв.)
Уміння виділяти логічно закінчені частини тексту, встановлювати взаємозв'язок і взаємозалежність між ними (до кінця 4-го класу).
Знаходити книгу з питання, що цікавить і в книзі матеріал з питання.
Написати твір-розповісти про побачене і т. д. (до кінця 2-го класу).
Уміння одночасно зберігати в пам'яті числові дані і робити обчислення.
Складати завдання, аналогічні вирішеним.
схематично зобразити завдання.
Складати план ділянки, будинку, користуючись масштабом. (4 кл.)
Багато років вчиться дитина в школі, і щоб успішно оволодіти знаннями, він перш за все повинен навчитися добре читати і писати. І навчитися цьому ще в молодших класах. Саме в початкових класах необхідно навчити всіх дітей так читати, щоб вони вміли, читаючи думати і, думаючи, читати. Адже навчившись цьому, учні з будь-якою роботою впоратися швидше і успішніше, а їх розумова праця не буде зубрінням. Василь Олександрович зазначав, що вміння читати потрібно довести до такого автоматизму, щоб сприйняте візуально і подумки, значно випереджало вимовлене вголос. Чим значніше це випередження, тим тонше буде здатність думати під час читання – а це найважливіша умова успішного навчання і розумового розвитку взагалі.
Успішне навчання в середніх і старших класах залежить так само і від того, наскільки швидко і усвідомлено учень навчиться писати в молодших класах і як розвивається це вміння далі. Таким чином лист - це інструмент, за до якого дитина опановує знаннями. В. А, Сухомлинський дав вчителям молодших класів дуже цінну пораду: "поставте мету досягти того, щоб дитина на момент закінчення молодших класів опанувала швидкий, напівавтоматичний лист. Потрібно прагнути, щоб написання букв, складів і слів не були в центрі уваги учня. Поставте перед собою більш конкретну мету: ви учням що-небудь розповідаєте, а вони, слухаючи, вдумуючись в розповідається, одночасно пишуть, коротко, в стислому вигляді висловлюючи свої думки. ».