людей делят на виды, прежде всего по содержанию и характеру деятельности, в которой они проявляются. Различают общие и специальные
Общими называют человека, которые в той или иной мере проявляются во всех видах его деятельности. Таковыми являются к обучению, общие умственные человека, его к труду. Они опираются на общие умения, необходимые в каждой области деятельности, в частности такие, как умение понимать задачи, планировать и организовывать их исполнение, используя имеющиеся в опыте человека средства, раскрывать связи тех вещей, к которым относится деятельность, овладевать новыми приемами работы, преодолевать трудности на пути к цели.
Под специальными понимают которые отчетливо проявляются в отдельных, специальных областях деятельности (например, сценической, музыкальной, спортивной и т.п.).
Разделение общих и специальных имеет условный характер. Собственно, речь идет об общих и специальных сторонах в человека, которые существуют во взаимосвязи. Общие проявляются в специальных, то есть в к какой-то определенной, конкретной деятельности. С развитием специальных развиваются и общие их стороны.
Высокие специальные имеют в своей основе достаточный уровень развития общих Так, высокие поэтические, музыкальные, артистические, технические и другие всегда опираются на высокий уровень общих умственных Вместе с тем при примерно одном и том же развитии общих люди часто различаются своими специальными
Учащиеся, которые имеют высокие общие к обучению, нередко обнаруживают их в равной мере по всем школьным предметам. Однако зачастую одни из учеников оказываются особенно к рисованию, вторые - к музыке, третьи - к техническому конструированию, четвертые - к спорту.
Среди выдающихся людей известно немало личностей с разносторонним развитием общих и специальных Н. В. Гоголь, Ф. Шопен, Т. Г. Шевченко).
Каждая имеет свою структуру, в ней различают ведущие и вс свойства.
Так, ведущими в литературных являются особенности творческого воображения и мышления, яркие наглядные образы памяти, развитие эстетических чувств, чувство языка. В математических - умение обобщать, гибкость процессов мышления, легкий переход от прямого к обратному ходу мысли. В педагогических - педагогический такт, наблюдательность, любовь к детям, потребность в передаче знаний. В художественных - особенности творческого воображения и мышления, свойства зрительной памяти созданию и сохранению ярких образов, развитие эстетических чувств, которые проявляются в эмоциональном отношении к воспринимаемому, волевые качества личности, которые обеспечивают преобразование замысла в действительность.
Специфическими есть пути развития специальных Например, раньше других проявляются к музыке, математике.
Выделяют следующие уровни
Репродуктивный - обеспечивает высокое умение усваивать знания, овладевать деятельностью;
Творческий - обеспечивает создание нового, оригинального. Следует, однако, учитывать, что каждая репродуктивная деятельность имеет элементы творчества, а творческая деятельность включает и репродуктивную, без которой она невозможна.
Принадлежность личности к одному из трех человеческих типов - "художественного", "мыслительного" и "промежуточного" (по терминологии И. П. Павлова) - определяется особенностями ее
Относительное преимущество первой сигнальной системы в психической деятельности человека характеризует художественный тип, относительное преимущество второй сигнальной системы - мыслительный, определенное их равновесие - средний тип людей. Эти различия в современной науке связывают с функциями левого (словесно-логический тип) и правого (образный тип) полушарий головного мозга.
Художественному типу свойственна яркость образов, мыслительному - преимущество абстракций, логических конструкций. У одного и того же человека могут быть разные но одна из них преобладает над другой. В то же время у разных людей наблюдаются одни и те же которые, однако, не одинаковы по уровню развития.
1. Могут появиться огня,воды,сделать домашнее задание на пять. Это будет связано с тем что у людей которох будет сила миру и школьникам сделать доманее задание. 2. Например сделать домашнее задание то я бы вообще не напрягалась,а просто решала это с силы или воды если мне будет лень вставать то я могу сама с мысли принеси мне воды помить воду P. S прости за ошибки если ты их нашла(-шел)
Общими называют человека, которые в той или иной мере проявляются во всех видах его деятельности. Таковыми являются к обучению, общие умственные человека, его к труду. Они опираются на общие умения, необходимые в каждой области деятельности, в частности такие, как умение понимать задачи, планировать и организовывать их исполнение, используя имеющиеся в опыте человека средства, раскрывать связи тех вещей, к которым относится деятельность, овладевать новыми приемами работы, преодолевать трудности на пути к цели.
Под специальными понимают которые отчетливо проявляются в отдельных, специальных областях деятельности (например, сценической, музыкальной, спортивной и т.п.).
Разделение общих и специальных имеет условный характер. Собственно, речь идет об общих и специальных сторонах в человека, которые существуют во взаимосвязи. Общие проявляются в специальных, то есть в к какой-то определенной, конкретной деятельности. С развитием специальных развиваются и общие их стороны.
Высокие специальные имеют в своей основе достаточный уровень развития общих Так, высокие поэтические, музыкальные, артистические, технические и другие всегда опираются на высокий уровень общих умственных Вместе с тем при примерно одном и том же развитии общих люди часто различаются своими специальными
Учащиеся, которые имеют высокие общие к обучению, нередко обнаруживают их в равной мере по всем школьным предметам. Однако зачастую одни из учеников оказываются особенно к рисованию, вторые - к музыке, третьи - к техническому конструированию, четвертые - к спорту.
Среди выдающихся людей известно немало личностей с разносторонним развитием общих и специальных Н. В. Гоголь, Ф. Шопен, Т. Г. Шевченко).
Каждая имеет свою структуру, в ней различают ведущие и вс свойства.
Так, ведущими в литературных являются особенности творческого воображения и мышления, яркие наглядные образы памяти, развитие эстетических чувств, чувство языка. В математических - умение обобщать, гибкость процессов мышления, легкий переход от прямого к обратному ходу мысли. В педагогических - педагогический такт, наблюдательность, любовь к детям, потребность в передаче знаний. В художественных - особенности творческого воображения и мышления, свойства зрительной памяти созданию и сохранению ярких образов, развитие эстетических чувств, которые проявляются в эмоциональном отношении к воспринимаемому, волевые качества личности, которые обеспечивают преобразование замысла в действительность.
Специфическими есть пути развития специальных Например, раньше других проявляются к музыке, математике.
Выделяют следующие уровни
Репродуктивный - обеспечивает высокое умение усваивать знания, овладевать деятельностью;
Творческий - обеспечивает создание нового, оригинального. Следует, однако, учитывать, что каждая репродуктивная деятельность имеет элементы творчества, а творческая деятельность включает и репродуктивную, без которой она невозможна.
Принадлежность личности к одному из трех человеческих типов - "художественного", "мыслительного" и "промежуточного" (по терминологии И. П. Павлова) - определяется особенностями ее
Относительное преимущество первой сигнальной системы в психической деятельности человека характеризует художественный тип, относительное преимущество второй сигнальной системы - мыслительный, определенное их равновесие - средний тип людей. Эти различия в современной науке связывают с функциями левого (словесно-логический тип) и правого (образный тип) полушарий головного мозга.
Художественному типу свойственна яркость образов, мыслительному - преимущество абстракций, логических конструкций. У одного и того же человека могут быть разные но одна из них преобладает над другой. В то же время у разных людей наблюдаются одни и те же которые, однако, не одинаковы по уровню развития.
2. Например сделать домашнее задание то я бы вообще не напрягалась,а просто решала это с силы или воды если мне будет лень вставать то я могу сама с мысли принеси мне воды помить воду
P. S прости за ошибки если ты их нашла(-шел)